【正文】 賓語前置句（1）雖生，何面以歸漢！（2）子卿尚復(fù)誰為乎？被動句（1）見犯乃死（2）幸蒙大恩省略句（1）使牧羝（“使”后省略賓語“之”）（2）會候王與長水虞常等謀反匈奴中（“謀反”后面省略介詞“于”）（老師給出重要句子翻譯）1于，答其善意。（2）單于益驕，非漢所望也。生：我們找的是文盲句式。）（3）空以身膏草野（膏，使動用法）（4）反欲欲半兩主（半，使動用法）（5）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（網(wǎng)、檠，名詞作動詞）（6）得夜見漢使（夜，名詞作狀語）生：我們組歸納的的是古今異義。）（3）掘野鼠、去草實而食這（“去”通“棄”，收藏。（1）畔主背親（“畔”通“叛”，叛變。知識拓展、提升師：解決了“疑難雜癥”后，現(xiàn)在分幾塊“自留地”給大家包干：通假字、詞類活用、古今異義、文言句式，請各組派代表來認領(lǐng)。我們來看看，難點就在這個“以”字上。生：最后一段：“前以降及物故”怎么解釋？生：老師我也不會，請您解答好嗎？師：不要緊。應(yīng)該是“現(xiàn)在能有機會犧牲生命報效朝廷”意思。生：第七段：“今得殺身自效”是什么意思？師：請我們的課代表回答你吧。生：第五段：“且單于信汝，使決人死生，不平心持正”這句話怎么翻譯？ 師：有幾個地方要解決：“且”為“況且”之意，“使”后省略了代詞“你”，“不平心持正”就公道。生：第一段“匈奴使留在漢者”，注解釋為“留在漢朝的匈奴使者”，可否據(jù)此判斷這句是定語后軒句呢？師：你對問題的分析推斷思路很好。創(chuàng)設(shè)氛圍師：蘇武是漢朝史臣怎么會到冰天雪地的北海牧羊呢？蘇武到底經(jīng)歷了哪些我們常人難以想象的苦難？蘇武到底是一個怎樣的人？同學(xué)們，為打開心中的這些疑團，請先閱讀課文書下注釋疏通大意，有疑問處做好記號。《漢書》把《史記》的“本紀”省稱“紀”，“列傳”省稱“傳”，“書”改曰“志”，取消了“世家”，包括本紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷?！稘h書》是我車第一部紀傳體斷代史，是繼《史記》以后出現(xiàn)的以一部史傳文學(xué)典范之作，因此歷史上常把司馬遷和班固并列，《史記》和《漢書》對舉。那時《漢書》還有八表和《天文志》沒有寫成，漢和帝叫班固的妹妹班昭補作，馬續(xù)協(xié)助班昭作了《天文志》。和帝永元元年，班固隨從車騎將軍竇將軍竇憲出擊匈奴，參與謀議。父親班彪是一個史學(xué)家，曾作《后傳》六十五篇來續(xù)補《史記》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《蘇武傳》。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。在自殺未遂、勸降不成的情況下，他被單于發(fā)落到遙遠的北海，開始了牧羊的生涯。作為漢武帝的使臣，蘇武受命出使匈奴?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。難點：分析課文如何通過對比手法塑造人物形象。學(xué)習(xí)蘇武堅貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的真正內(nèi)涵。疏通課文大意，歸納文言文知識點，整體感知課文內(nèi)容。從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權(quán)、富貴無法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志?！爸刎搰笔且驗槭孪葲]有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國家，蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷瑁砸詺⒁员苊馐軐?。我們不難明白，匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙，關(guān)乎國家尊嚴、民族氣節(jié)。這是否矛盾？并不矛盾。描寫人物的方法：能突現(xiàn)人物主要的性格特征：正面：對照，主要寫蘇武在威脅，利誘下的愛國之心，對照：張勝投降，側(cè)面：通過人物的口來寫，李陵：“功大于天”，張安世的肯定，贊揚蘇武。插敘：為什么被扣留的原因，緱王造反。（4）敘事方法：運用多種敘述方法，使內(nèi)容詳實，明快，有三種：順敘、插敘、補敘。在蘇武先后與衛(wèi)律、李陵的對答中，個性化的語言表現(xiàn)出人物的不同特點。初則“愿勿復(fù)再言”，繼則“王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前”，愈見恭敬則愈為冷峻。其怒斥衛(wèi)律，并以漢使在諸國被殺的史實，警戒匈奴，更見其高瞻遠矚。蘇武對張勝所說的“見犯乃死，重負國”，對?；菟f的“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢”，都可見其為堅持民族氣節(jié)，已立下必死之念。牧羊北海掘鼠食為食，仗節(jié)操持，節(jié)旄盡落，其歷久而不變的節(jié)操更令人敬仰。蘇武自刺后，被置地坎之上，蹈背出血，氣絕復(fù)息，充滿悲壯色彩。在昭帝即位、匈漢和親之后，對漢廷求取蘇武的經(jīng)過亦記敘頗詳，尤其是李陵與蘇武訣別時的對白，讀來令人酸楚。李陵勸降又全然不同于衛(wèi)律逼降，李陵起先“不敢求武”，后奉單于命，“為武置酒設(shè)樂”，詳言蘇武的家庭變故，并惺惺相惜、推己及人，意欲激起蘇武對漢武帝的怨憤，動搖蘇武對漢朝的信念，而蘇武在表明心跡之后，以“愿勿復(fù)再言”卻之。尤其是“會論虞?！币荒?，劍斬虞常、逼降張勝，終于引出欲令蘇武屈節(jié)的高潮。又如：當緱王、虞常等準備反叛匈奴而事發(fā)時，張勝“恐前語發(fā)，以狀語武”，蘇武料知此事必會牽連自己，有負于國，欲自殺而被止。漢亦留之以相當。（3）以生動描繪事情經(jīng)過，具體展現(xiàn)環(huán)境與行動，詳盡記述人物言論見長。蘇武并無過人之才，卻能在處變置難之時，不負使命，孤忠自誓，大義凜然，這種歷久而不變的節(jié)操，將國家利益置于個人恩怨之上的高貴品德，較之一時的血氣之勇更為難能可貴。在連飲數(shù)日之后，仍陳其“必欲降武”惟有“效死于前”之志，終使李陵贊嘆與自責(zé)并作，與之泣別。所說的這些，情理俱在，且陳述委婉，雖心如鐵石亦不能不為所動。他原來愧見蘇武，受單于指使，以“置酒設(shè)樂”之舉與蘇武相見，道明“說足下”之意，和單于“虛心欲相待”的誠心。其三，在以情相勸之時，與降將李陵的對照。衛(wèi)律見恬不知恥的現(xiàn)身說法不能奏效，又轉(zhuǎn)為威脅：“君因我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”對這種無恥之尤的言行，蘇武先是指斥衛(wèi)律“不顧恩義，畔主背親”的叛變之舉，繼而痛責(zé)衛(wèi)律“反欲斗兩主，觀禍敗”“欲令兩國相攻”的陰謀詭計。”蘇武據(jù)理反駁，衛(wèi)律理屈詞窮，舉劍威脅，蘇武“不動”。衛(wèi)律因李延年推薦，出使匈奴，還漢之時，延年因罪全家被捕，衛(wèi)律逃奔匈奴，被封為丁零王。通過與張勝的對照，更可見蘇武以死保全氣節(jié)、鎮(zhèn)靜無畏的使臣風(fēng)度和高貴品質(zhì)。作為副使，張勝背著蘇武行事，置兩國關(guān)系于不顧，欲貪功而陷于虞常謀反之事，累及蘇武，在匈奴的威逼之下，貪生請降。蘇武傷愈之后就是“會論虞常”和再度逼降，虞常被斬，張勝心驚，當衛(wèi)律“舉劍欲擊”之時，“勝請降”。料必牽連自己，有負于國，欲自殺。副使張勝與虞常有舊，卷入其中。其一，在出使匈奴之初，與副使張勝的對照。（2）善用對照、映襯的手法塑造形象，在言與行的比照烘托中，見出人物的正邪之別?！碧K武斥責(zé)說：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”使衛(wèi)律啞口無言，只得無恥地“舉劍擬之”，但蘇武巋然不動。蘇武的語言也具有典型意義。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實而食之。作者又通過一些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變被扣幽禁。蘇武留胡十九年，經(jīng)歷坎坷曲折，漢與匈奴的關(guān)系錯綜復(fù)雜。文章語言千錘百煉，儉省精凈，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語言較好地結(jié)合起來。而周圍人的反應(yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節(jié)”。為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又著力于環(huán)境及細節(jié)的描寫。這部分也是文章著力描寫的部分，以精彩的筆墨描寫了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭情形。第一部分2段：介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。漢匈和親，請還蘇武。李陵勸降，忠貞如一。衛(wèi)律勸降，威武不屈。緱王謀反，禍及漢使。作者采用寫人物傳記經(jīng)常運用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當運用插敘的方法，依時間的先后進行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。一、整體感知安小標題，理清脈絡(luò)要求：小標題要準確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。1．少以（）父任，兄弟并為郎；2．乃（）遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者； 3．因（）厚賂單于，答其善意； 4．恐前語發(fā)，以（）狀語武； 5．即（）謀單于，何以復(fù)加？6．屈節(jié)辱命，雖（）生，何面目以歸漢？ 7．會論虞常，欲因（）此時降武； 8．君因（）我降，與（）君為兄弟； 9．后雖（）復(fù)欲見我，尚可得乎？ 10．朝鮮殺漢使者，即（）時誅滅； 11．若（）知我不降明； 12．羝乳乃（）得歸；13．單于使陵至海上，為（）武置酒設(shè)樂；14．因（）泣下沾衿，與武決去； 15．始以（）強壯出，及還，須發(fā)盡白。③被動句（1）見犯乃死，重負國（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（3）皆為陛下所成就（4）緱王等皆死，虞常生得六、解釋加點的詞，在橫線處解釋整個詞語。（2）非漢所望也。（6）募士、斥候百余人俱。（5）何以復(fù)加。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何為見汝”（4）子卿尚復(fù)誰為乎。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”。（3）恐前語發(fā) 發(fā)：被揭發(fā)。⑤發(fā)（1）方欲發(fā)使送武等 發(fā)：打發(fā)。（3）廩食不至 食：糧食。④食（1）絕不飲食 食：給他吃的。③引（1）虞常果引張勝 引：招供。②語（1）以狀語武 語：告訴。（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者第一個“使”：出使。1．欲自殺，勝惠共止之（）； 2．宜皆降之（）；3．屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢?。ǎ?．置煴火，覆武其上（）； 5．惠等哭，輿歸營（）；6．單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武（）； 7．武益愈，單于使使曉武（）； 8．會論虞常，欲因此時降武（）； 9．空以身膏草野（）； 10．反欲斗兩主，觀禍?。ǎ?； 11．乃徙武北海上無人處（）； 12．杖漢節(jié)牧羊，臥起操持（）； 13．單于聞陵與子卿素厚（）； 14．推墮駙馬河中溺死（）； 15．自痛負漢，加以老母系保宮（）； 16．臣事君，猶子事父也（）； 17．王必欲降武，請畢今日之歡（）。（7）絕不飲食 飲食：名詞做動詞，給他吃的、喝的。（5）惠等哭，輿歸營 輿：名詞做動詞，用車子。（3）杖漢節(jié)牧羊 杖：名詞做動詞，拄著。（7）盡歸漢使路充國等歸：使……歸（8）屈節(jié)辱命 屈：使……屈身 辱：使……受辱 ③名詞活用（1）天雨雪 雨：名詞做動詞，下。（5）何久自苦如此 苦：使動用法，使……受苦。（3）反欲斗兩主 斗：使動用法，使……爭斗。②使動用法（1）欲因此時降武 降：使動用法，使……投降。貨物： 古義：財物 今義：指供出售的物品 古義：為操和持，兩個詞，“拿著“的意思 今義:料理，辦理/籌劃三、詞類活用 ①意動用法單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動用法，以……為壯。及：古義：牽連 今義：常作連詞“和”用 。會： 古義：正當、適逢。今義：丟失、落下。，置幣遺單于。稍： 古義：漸漸。實在：古義：確實存在。春秋：古義：年紀。女弟： 古義：妹妹。因此：古義：趁這時。丈人：古義：老人，長輩。成就：古義：提拔。相當： 古義：抵押。 決：通“決”，辭別。 以：通“已”，已經(jīng)。通“襟”，衣襟。 亡：通“無”，沒有。 亡：通“無”，沒有。 亡：通“無”，沒有。 旃：通“氈”，毛織品。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法 課時安排 2課時 教學(xué)步驟第 一 課 時 要點 疏通字詞 通譯課文 導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》：這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。三、情感態(tài)度和價值觀:品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價值和文學(xué)審美價值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚