【正文】 短短的半年很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，不斷提高自己的理論研究水平。通過評(píng)課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。上研討課前，我提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；課后，我虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。半年來，我積極參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，貫穿于日常教學(xué)之中。三、本學(xué)期課題研究成果本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個(gè)工作：每周按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，并認(rèn)真完成課題組布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。半年來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，探究初中語文教材中的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的影響。本學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃，并在工作中緊緊圍繞本學(xué)期“初中語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人這個(gè)階段的課題研究工作簡單總結(jié)如下：一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí) 上學(xué)期課題立項(xiàng)以后，就結(jié)合課題組計(jì)劃，著手進(jìn)行了課題研究的前期調(diào)研工作，針對(duì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，開展問卷調(diào)查，為下一步的研究工作提供數(shù)據(jù)支持?？傊?，教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，采用多樣化、個(gè)性化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生的智慧因?qū)W習(xí)而豐沛，生命因教育而充盈。教師為了能更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，先制定課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表，發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動(dòng)情況做測(cè)評(píng)記錄，并每月將表格收上來，根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，給予月評(píng)價(jià)。（3）“效果評(píng)價(jià)”。當(dāng)然學(xué)生剛開始評(píng)價(jià)語言可能不夠恰當(dāng)、合理、有針對(duì)性。（2）學(xué)生互評(píng)。如在興趣班進(jìn)行的PowerPoint初學(xué)制作幻燈片時(shí)，我不斷用語言激勵(lì)，一會(huì)兒表揚(yáng)甲同學(xué)插入的圖片很漂亮，一會(huì)兒夸獎(jiǎng)乙同學(xué)選用的藝術(shù)字很有有特色，一會(huì)兒又贊賞丙同學(xué)制作內(nèi)容很有創(chuàng)意，不斷滿足學(xué)生成功的心理需要。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)因受時(shí)空限制，教師一般通過口頭評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)活動(dòng)中。因此評(píng)價(jià)方法必須打破將計(jì)算機(jī)操作結(jié)果作為唯一評(píng)價(jià)尺度，要重視學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。評(píng)價(jià)方法多樣化，使評(píng)價(jià)更具全面性。而優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言積極、主動(dòng)探究，教師也應(yīng)通過語言、面部表情、眼神等給予及時(shí)肯定。對(duì)學(xué)困生，采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找并肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其消除自卑，逐步走向成功；對(duì)中等生，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，揭示不足，指明方向，激勵(lì)其積極上進(jìn)；對(duì)優(yōu)秀生，采用競爭評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，重能力，促發(fā)展。評(píng)價(jià)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的質(zhì)與量的全過程，既要考查學(xué)習(xí)結(jié)果更要考查學(xué)習(xí)過程。最后還可以利用興趣班學(xué)習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間為優(yōu)等生和學(xué)困生“開小灶”――分班學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生學(xué)習(xí)一些有難度的拓展性的技能知識(shí)，如FLASH動(dòng)畫還有簡單的網(wǎng)頁制作等；而讓學(xué)困生只學(xué)習(xí)一些最基本的操作技能，如WORD字處理軟件文檔處理和WINDOWS自帶的畫圖軟件繪畫，這樣各盡其才，優(yōu)生吃得飽差生也吃得好，滿足了各個(gè)群體的需求。其次在課堂上應(yīng)有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，可以從課堂提問、課后作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)多方面入手，提高優(yōu)、差生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。按照西方的“掌握學(xué)習(xí)理論”，以群體教學(xué)為主，輔之以個(gè)別教學(xué)的組織形式，可使更多的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。培優(yōu)補(bǔ)差，取長補(bǔ)短。這種做法能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)差生兩頭的積極性，而不致造成信息技術(shù)課堂中優(yōu)生在玩，差生也在玩的窘境。這時(shí)我就表揚(yáng)他們，并讓他們當(dāng) “小老師”，協(xié)助“差生”完成任務(wù)?！靶±蠋煛痹诮處煹闹笇?dǎo)和組織下，輔助教師完成教