【正文】 從幼兒的作品來看，每。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。運用多媒體播放嫦娥的`圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性?；顒臃此迹哼@節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。請幼兒用油畫棒涂色。五、請幼兒作畫請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。引導幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。三、請幼兒觀看課件播放嫦娥的圖片給幼兒看?；顒舆^程：一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。萌發(fā)對文學作品的興趣。能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？3鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來？四朗讀課文五指導復述課文教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生透過自己的朗讀，想象，學的有好有快。三第三段1輕聲自由讀。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？范讀。蓬蒙的*詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的`人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。2朗讀。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。文中的苦難是指什么？讀第一段。教學過程一第一段1指名讀。2有感情的朗讀課文。并且讓學生透過中心句來給課文分段，能幫忙學生更好更快的了解自然段的資料。四指導寫字。二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。3討論交流后總結。2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。*詐貪婪時值中秋迫不及待周旋三理清課文脈絡1指名分自然段朗讀課文。認讀生字。理解詞語的意思。讀了課題，你想明白什么？二初讀課文1布置課內預習。3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。教學課時兩課時一課時教學目標1能正確，流利朗讀課文。情感目標借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。2學會本課生字新詞。篇16：嫦娥奔月教案教學目標知識目標1能正確，流利，有感情的朗讀課文。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）板書：嫦娥奔月難過欣慰教后反思：在教學中，我抓住情感這條主線，讓學生在反復朗讀中在領會意境的美的基礎上，體悟人物內心復雜的情緒，從而體會人物的內心美。師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關心？生：后羿之后怎樣樣了？生：逄蒙有什么下場？生：嫦娥在月亮上生活得好不好？……師：看來，這則故事真正引起了同學們的興趣。這是我們第一次復述課文，要想把課文復述好，首先就要聽清楚復述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學生的感情高潮，為下面學生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……師：看來，同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音??！后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）師：同學們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫將……意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也能……師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？生：難過。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。（配樂齊讀）（出示動畫）師：同學們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經成為現(xiàn)實。）師：此刻，我們明白嫦娥的內心是那樣的復雜，真是百感交集啊！帶著對嫦娥內心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉(xiāng)情們的？生：她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。生自由提推薦，師生合作表演。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。師：為什么這么說？生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。（出示：難過）師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經吞了仙藥，意味著她與丈夫將永遠分離，她心里該是何等的難受??！還有那些情緒？生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。師：能用你自己的話說一說嗎？生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。）交流師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？生：我覺得嫦娥是難過的。）三、品讀課文，感受人物內心注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。老師那里就有一個問題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢?。師：同學們，學貴有疑。師：多美啊！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學著他的樣貌一齊美美地讀一讀。師：睜開眼，你感受到了什么？生：我覺得很美。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。師：我們一齊再來讀一讀。師：一齊把課題讀一讀。師：嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事。師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢?。ā吧窳鄙咸欤e世矚目，人人關注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關，這樣的導入比較自然，能激發(fā)學生探究的興趣。生：很自豪。師：這是中國第幾次載人航天飛行？生：第二次。同時在教學過程中，讓學生多說、多議、多寫。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內心世界，情感的熏陶。利用多媒體的創(chuàng)設情景，突破難點在讀懂課文的基礎上，讓學生抓住重點詞句作細節(jié)分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。八、教學板書嫦娥奔月景美，碧藍碧藍，灑滿銀輝人更美，美麗善良，機智正直篇15：嫦娥奔月教案嫦娥奔月教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事資料。七、布置作業(yè)把學到的這個故事講給家人聽。）在那里，老師有一個問題不明白：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿肽铈隙鹉?？誰能告訴我。誰能讀出后羿此時的情緒呢？（指名讀文，并及時評價）師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。（不舍、遺憾、欣慰……)嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現(xiàn)那驚心動魄的場面。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？（生齊答與逢蒙周旋）⑵透過“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？（此時學生的用心性很高，師應及時抓住這一學習激情，促使教學生成）（逢蒙惡狠狠地：快叫出來仙藥，不然……嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。⑴透過重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉(xiāng)親們的嗎？（此時，師應先舉一個例子，在引導學生大膽想象，五年級的學生有必須的生活經驗，能聯(lián)系現(xiàn)實生活體會“接濟”的含義）師小結：這種物質上的幫忙，就是——接濟，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉(xiāng)親們都——（齊讀）十分喜歡她。（生認真讀文找語句）接下來交流大家“智慧的波浪線”。）感受人文美這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？（讀后可同桌交流感受，透過第一課時的學習，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。師引導學生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝出示小黑板嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。五、教具：小黑板六、教學過程：復習導入⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事⑵主要講了哪一個故事⑶這天我們繼續(xù)學習這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。借助插圖與文字相結合，體會文字語言之美。三、教學重點：透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。借助插圖與文字相結合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥?D?D美）師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我以前跟大家講過，編故事最重要的一點就是?D?D自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。因為這樣的完美情感，也就產生一個完美的節(jié)日，那就是?D?D讀最后一小節(jié)。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。（放音樂）后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。（1）欣慰?D?D能夠讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾?D?D不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍?D?D留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。（之后學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）此刻我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是?D?D因為嫦娥的心美。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。“奸詐”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？讀。（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是?D?D逢蒙。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。先從總體上把握。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。）飄飄悠悠?D?D飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍碧藍?D?D碧藍（喜愛的情感在里面）二、揣摩人心這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？學生輕聲讀課文。感覺怎樣？（美）課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？讀一讀。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。潛力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。三、總結課堂今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）引讀師 ： 就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。點評 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？剛才我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”當周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。（ “一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！”）想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相較量。（2）這里涉及到一個人，那個人就是逢蒙。4 學生讀畫后，我們來交流。）二、揣摩人心多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽36自然段，思考思考。誰來讀讀？6 齊讀。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。五、教學結束：要求學生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。請學生講《嫦娥奔月》的故事。①出示本課生字。②后羿給你留下什么印象?