【正文】 “能不憶江南？”的意思是：江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？這是一首__________，作者是唐朝的白居易，你還知道他寫過哪些詩__________從哪一句，看出詩人來過江南？_______________________________江南美在哪？抄出兩句。江南真好，我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉?！敖辖虾?，風(fēng)景舊曾諳。江花：江邊的花朵。曾。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！钡囊馑际牵哼h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白云盤里托著一只小小的青螺。洞庭湖的水光與秋月互為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。潭面：指湖面。洞庭：湖名，在湖南省北部。望洞庭【唐】劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。“的意思是：我靜靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。”的意思是：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤，寂寥的長空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。相：相互。盡：盡頭，指無影無蹤。相看兩不厭，只有敬亭山。課下繼續(xù)搜集描寫山水風(fēng)光的古詩詞。自由讀試著有感情地朗讀這兩首詞。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。四、拓展詩詞，濃情延伸一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。（出示寫作背景）出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。（出示要求）?）學(xué)生讀這句話，思考：這是個什么句子？從這個句子中你體會到了什么？（出示問題）（反問句；詩人對江南的思念、贊美。（出示意思）（2）說說這句話的意思。（出示句子）作者筆下的江南很美，江南的美麗景色在作者的腦海里留下來深刻的印象，因此，作者在詞中寫到：風(fēng)景舊曾諳。學(xué)生回答時意思對即可。（出示要求）（3）想象畫面：讀一讀，說說你眼前出現(xiàn)的畫面?！保?）自讀這兩句，說說寫了哪些景物、哪些顏色？（出示問題）（日出、江花、江水；紅、藍(lán)。（出示句子）在作者眼中江南好在哪里？用詞中的話回答。能/不憶/江南？學(xué)生齊讀。（出示詞）江南/好，風(fēng)景/舊曾/諳。學(xué)生多種形式讀詞，注意糾正“諳”的讀音。憶江南：回憶江南。說說“憶江南”的意思。欣賞江南的景色。常見的詞牌名有：《水調(diào)歌頭》、《清平樂》、《西江月》、《沁園春》、《菩薩蠻》、《蝶戀花》等。這是與詩的不同之處。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。（出示《草》）這首詩的作者是誰？（白居易）白居易是唐朝一位偉大的詩人，今天我們來學(xué)習(xí)白居易的《憶江南》，并認(rèn)識一種新的文學(xué)體裁 —— 詞。想象《望洞庭》的景色，寫一段話。（出示“庭”及注意筆畫）學(xué)生練習(xí)書寫生字。分析字形，說說書寫應(yīng)注意的問題。這首詩學(xué)完了，洞庭湖給你留下了怎樣的印象？聽詩歌朗讀，閉上眼睛，想象洞庭湖的景色，用一兩句話說說你的腦海里出現(xiàn)的景色。（出示詩句意思）D、這兩話用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比做什么？（3）劉禹錫筆下的洞庭湖真美，看看誰能把洞庭湖的美讀出來。（2）匯報學(xué)習(xí)情況，重點講解： A、描寫的景物有哪些？B、理解詞語：遙望、翠、青螺。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（出示詩句意思）（4）“潭面無風(fēng)鏡未磨”用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比作什么？（5）誰能把這兩句話美美的讀出來。（出示詩句）（1）讀一讀，說說詩中描寫了哪些景物？（2）理解“和、潭面、鏡未磨”（重點理解）。指導(dǎo)朗讀。（出示劉禹錫資料）二、理解詩意，想象畫面學(xué)生自讀古詩，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示洞庭湖有關(guān)資料）欣賞洞庭湖秋月圖，（出示洞庭秋月圖）說說你看到了怎樣的景色？你想用哪個詞形容看到的景色？（出示問題）引入課題洞庭湖的景色很美，從古至今有很多描寫洞庭湖的詩詞美文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首描寫洞庭湖景色的詩，唐朝詩人劉禹錫的《望洞庭》。今天，我們一起欣賞洞庭湖的美景。搜集描寫山水風(fēng)光的古詩。學(xué)生書寫生字。（出示所有生字）說說寫這個字時注意的問題。（4）學(xué)生讀詩。相看/兩不厭，只有/敬亭山。（2）聽課文朗讀（播放朗讀），欣賞詩的韻律美。（相、厭）（出示相、厭）體會感情（1）自由讀詩，說說你從中體會到了什么。（課件詞意）（3）結(jié)合插圖、注釋說說詩句的意思。（出示背景）相看兩不厭，只有敬亭山。（出示句意）（4）從這兩句詩中，你感受到了什么？（孤單、孤獨）（出示問題）（5）介紹歷史背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)歷了長達(dá)十年的漂泊生活，來到宣城時寫的。（出示詩句（1）讀一讀，想想這兩句詩寫了哪些景物？分別是什么樣的?（2）理解“高飛盡、孤云、閑”。小組內(nèi)交流詩句意思。（2）學(xué)生自讀古詩，根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，試著說說詩句的意思。（出示敬亭山資料）（3）理解題目的意思。這個字常用在亭子的名稱上，如“醉翁亭、陶然亭”等。（出示詩句）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李白的詩，這首詩——《獨坐敬亭山》。教學(xué)難點感受江南山水的自然美，并能體會作者的感情。教學(xué)重點感悟詩中描寫的景色，想想美好畫面。學(xué)習(xí)通過看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，能用自己的話說說詩句的意思。能正確書寫“敬亭山、洞庭、江南”等詞語。、背《獨坐敬亭山》。六、教師小結(jié)。亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》，組內(nèi)解疑。二、讀課題，指名讀三首古詩。多媒體課件課時：第一課時節(jié)教學(xué)過程：一、談話引入：祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。重點難點：重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意。情感態(tài)度與價值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。五、課終缺少質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)。三、教師的語言不夠豐富，對學(xué)生表達(dá)的引領(lǐng)不夠。然后，讓學(xué)生通過對作者在江南時的作為以及之后回洛陽后的生活的簡單了解，將“憶江南景”過渡到“憶江南人”，提升詩歌情感，厚重“憶”的意義！當(dāng)然，與理想的課堂相比，這節(jié)課的教學(xué)還有很多不足之處：一、因為擔(dān)心時間不夠，任務(wù)完不成，設(shè)計時目標(biāo)定得比較低，課堂密度不夠。我的整個設(shè)計思路是：了解詞的知識，從 “江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江