【正文】 “能不憶江南？”的意思是：江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？這是一首__________，作者是唐朝的白居易，你還知道他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)__________從哪一句，看出詩(shī)人來(lái)過(guò)江南？_______________________________江南美在哪？抄出兩句。江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉?！敖辖虾茫L(fēng)景舊曾諳。江花：江邊的花朵。曾。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！钡囊馑际牵哼h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白云盤里托著一只小小的青螺。洞庭湖的水光與秋月互為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡?！昂馇镌聝上嗪停睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨。潭面：指湖面。洞庭：湖名，在湖南省北部。望洞庭【唐】劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！暗囊馑际牵何异o靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠?！钡囊馑际牵禾焐蠋字圾B(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤，寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。相：相互。盡：盡頭，指無(wú)影無(wú)蹤。相看兩不厭，只有敬亭山。課下繼續(xù)搜集描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。自由讀試著有感情地朗讀這兩首詞。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。四、拓展詩(shī)詞，濃情延伸一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。（出示寫(xiě)作背景）出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢＃ǔ鍪疽螅?）學(xué)生讀這句話，思考：這是個(gè)什么句子？從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（出示問(wèn)題）（反問(wèn)句；詩(shī)人對(duì)江南的思念、贊美。（出示意思）（2）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（出示句子）作者筆下的江南很美，江南的美麗景色在作者的腦海里留下來(lái)深刻的印象，因此，作者在詞中寫(xiě)到：風(fēng)景舊曾諳。學(xué)生回答時(shí)意思對(duì)即可。（出示要求）（3）想象畫(huà)面：讀一讀，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面?！保?）自讀這兩句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物、哪些顏色？（出示問(wèn)題）（日出、江花、江水；紅、藍(lán)。（出示句子）在作者眼中江南好在哪里？用詞中的話回答。能/不憶/江南？學(xué)生齊讀。（出示詞）江南/好，風(fēng)景/舊曾/諳。學(xué)生多種形式讀詞，注意糾正“諳”的讀音。憶江南：回憶江南。說(shuō)說(shuō)“憶江南”的意思。欣賞江南的景色。常見(jiàn)的詞牌名有：《水調(diào)歌頭》、《清平樂(lè)》、《西江月》、《沁園春》、《菩薩蠻》、《蝶戀花》等。這是與詩(shī)的不同之處。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。（出示《草》）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（白居易）白居易是唐朝一位偉大的詩(shī)人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《憶江南》，并認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁 —— 詞。想象《望洞庭》的景色，寫(xiě)一段話。（出示“庭”及注意筆畫(huà)）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。分析字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題。這首詩(shī)學(xué)完了，洞庭湖給你留下了怎樣的印象？聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，閉上眼睛，想象洞庭湖的景色，用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)的景色。（出示詩(shī)句意思）D、這兩話用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比做什么？（3）劉禹錫筆下的洞庭湖真美，看看誰(shuí)能把洞庭湖的美讀出來(lái)。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講解： A、描寫(xiě)的景物有哪些？B、理解詞語(yǔ)：遙望、翠、青螺。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（出示詩(shī)句意思）（4）“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比作什么？（5）誰(shuí)能把這兩句話美美的讀出來(lái)。（出示詩(shī)句）（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？（2）理解“和、潭面、鏡未磨”（重點(diǎn)理解）。指導(dǎo)朗讀。（出示劉禹錫資料）二、理解詩(shī)意，想象畫(huà)面學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（出示洞庭湖有關(guān)資料）欣賞洞庭湖秋月圖，（出示洞庭秋月圖）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色？你想用哪個(gè)詞形容看到的景色？（出示問(wèn)題）引入課題洞庭湖的景色很美，從古至今有很多描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)詞美文，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)洞庭湖景色的詩(shī)，唐朝詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》。今天，我們一起欣賞洞庭湖的美景。搜集描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。（出示所有生字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)注意的問(wèn)題。（4）學(xué)生讀詩(shī)。相看/兩不厭，只有/敬亭山。（2）聽(tīng)課文朗讀（播放朗讀），欣賞詩(shī)的韻律美。（相、厭）（出示相、厭）體會(huì)感情（1）自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。（課件詞意）（3）結(jié)合插圖、注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示背景）相看兩不厭，只有敬亭山。（出示句意）（4）從這兩句詩(shī)中，你感受到了什么？（孤單、孤獨(dú)）（出示問(wèn)題）（5）介紹歷史背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)十年的漂泊生活，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。（出示詩(shī)句（1）讀一讀，想想這兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？分別是什么樣的?（2）理解“高飛盡、孤云、閑”。小組內(nèi)交流詩(shī)句意思。（2）學(xué)生自讀古詩(shī)，根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示敬亭山資料）（3）理解題目的意思。這個(gè)字常用在亭子的名稱上，如“醉翁亭、陶然亭”等。（出示詩(shī)句）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，這首詩(shī)——《獨(dú)坐敬亭山》。教學(xué)難點(diǎn)感受江南山水的自然美，并能體會(huì)作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想想美好畫(huà)面。學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。能正確書(shū)寫(xiě)“敬亭山、洞庭、江南”等詞語(yǔ)。、背《獨(dú)坐敬亭山》。六、教師小結(jié)。亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，組內(nèi)解疑。二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。多媒體課件課時(shí)：第一課時(shí)節(jié)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能通過(guò)想象和朗讀理解古詩(shī)大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。而從授課過(guò)程來(lái)看，反映出對(duì)古詩(shī)教學(xué)方法上的理解不透徹，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不足，從而造成這樣或那樣的缺憾，確實(shí)值得今后探討，研究，再更好地實(shí)踐。盡管我做的每一項(xiàng)工作都是為了提高課堂教學(xué)效率服務(wù)的，但毋庸置疑的是，課堂教學(xué)中仍然暴露出了很多問(wèn)題亟需我想辦法提高效率。其實(shí)，一直以來(lái)我在課堂上對(duì)朗讀的指導(dǎo)都顯得較為不足。比如，在介紹完李白的寫(xiě)作《獨(dú)坐敬亭山》的背景之后，我問(wèn)道：“作者懷才不遇，你能和敬亭山相互慰藉，你能體會(huì)他此刻的心情嗎？”第一個(gè)同