【正文】 讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是一朵芬芳的花，能夠使人重新振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮 ??讀到這里，同學(xué)們你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？其實(shí)這掌聲就是一種愛?。ò瀹嫞盒男危凼且魂嚐崃业恼坡?，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是同學(xué)遞過來的一塊橡皮，愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是??”。是啊，這包含了鼓勵(lì)、關(guān)愛、夸獎(jiǎng)的掌聲使小英鼓起了勇氣，這掌聲改變了小英的一生。大家都被感動(dòng)了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺(tái)的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時(shí)的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。這一次你想通過掌聲對(duì)小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)。（1）引讀過渡。請(qǐng)同學(xué)讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來吧！齊讀。那么她走上講臺(tái)時(shí)，那么痛苦無助，紅紅的眼圈，說明她心里裝著很多（委屈），但倔強(qiáng) 而堅(jiān)強(qiáng)的英子生生忍住了眼中的淚，她怕（同學(xué)看不起她，嘲笑她），其實(shí)那無助的淚委屈的淚早就流進(jìn)了（英子的心里）此時(shí)，她面對(duì)同學(xué)們真誠的鼓勵(lì)，她再也忍不住了，感動(dòng)的淚盡情地流著。“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？通過這熱烈、持久的掌聲同學(xué)們想告訴小英什么呢？指名說。那掌聲熱烈、持久。同學(xué)們是怎么做的？指名讀第一次掌聲。（二）、掌聲時(shí)。（艱難）仿佛從座位到講臺(tái)這段路是那么（漫長）（媒體出示）同學(xué)們，如果你就是小英，此時(shí)，你想些什么？（4）帶著自卑、痛苦和無奈。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。英子接下來怎么做的？“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？小英能不上去嗎？【她是多么的矛盾啊，左右為難】因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會(huì)到小英的內(nèi)心是那么的——（生答：痛苦、無奈）。指名讀 思考：“一齊投向”——擔(dān)心、好奇，可能大家從來沒看過她走路，沒聽過她說話。（1）第一段話。師巡視指導(dǎo)。面對(duì)英子的種種表現(xiàn)，同學(xué)們做了什么？用曲線畫出來。（一）掌聲前?！吧踔痢闭f明什么？ 小英的變化不可思議?。?）真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑自信讀出來嗎？齊讀。過渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對(duì)生活失去了希望，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）指名朗讀第5自然段。齊讀。評(píng)價(jià)。她們多怕別人看到她們這個(gè)樣子啊！所以??理解小英當(dāng)時(shí)的心情了。小英可能沒有這么嚴(yán)重，她可能就像旁邊這為同學(xué)一樣，可能腿已經(jīng)很細(xì)了，沒準(zhǔn)兒還會(huì)一長一短，走起路來有點(diǎn)跛，吃力極了。默默地 早早地 最后小英為什么這么憂郁、自卑？因?yàn)椤ㄖ该x）介紹“小兒麻痹癥”。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個(gè)什么樣的孩子？打開書P117頁，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲朗讀第一自然段。（媒體出示來信）指名讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲改變了小英的生活。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課這是奧運(yùn)會(huì)期間大家非常熟悉的一個(gè)公益短片，在這部短片中出現(xiàn)最多的畫面是什么？（掌聲）它想向我們傳遞什么？是的，正如你們所說，掌聲把歡迎、鼓勵(lì)、贊許、支持傳遞到我們每個(gè)人心中。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。第五篇：《掌聲》教案《掌聲》(第二教時(shí))教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時(shí)，我就讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒時(shí)，讓學(xué)生自己給自己鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中成長。這樣一篇感人致深的愛的課文。四、拓展延伸抄寫讓自己感動(dòng)的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。指導(dǎo)學(xué)生讀背作者感想學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀最后一自然段。”當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。（二）學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。評(píng)讀。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？指名說一說。第二課時(shí) 繼續(xù)合作交流（一）學(xué)習(xí)第一自然段《掌聲》這篇課文。提問，指名說說課文講了一件什么事。檢查預(yù)習(xí)：（1）、（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究 提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。理解生詞意思。板書設(shè)計(jì)：掌聲自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信憂郁開朗第四篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。（多媒體出示課文最后一小節(jié)）讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。反過來也一樣，在別人需要鼓勵(lì)、安慰、贊美的時(shí)候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！彼?、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵你覺得掌聲像什么？打個(gè)比方說一說（指名說）掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛。難怪，小英在給我的來信中說：??（多媒體出示小英的信，引讀）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。三、感受小英的開朗和自信有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。（指名讀）讓我們一起深情地讀好這段話。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。如果你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么？（指名說）讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲