【正文】 / 18。（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。），課堂練習(xí)。）。（2）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。/ 18三、在研讀中感悟、感染“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。、教師點(diǎn)撥。）二、在精讀中品析鑒賞/ 18。第二課時(shí)一、溫故知新？，談?wù)勀愕睦斫?。五、課堂練習(xí)交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）。）。）二、初讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。）。）。/ 18教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程第一課時(shí)一、示課題，生疑激趣 、解題?！督鹕聂~鉤》教學(xué)目的理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。1.“雷鋒出國(guó)了”。所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。四、拓展延伸讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。/ 18：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。、世界觀和價(jià)值觀。三、布置作業(yè)，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？ “勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”我體會(huì)到……2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱……/ 18《你，浪花的一滴水》教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。（B）（補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。（心潮洶涌激蕩），心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課/ 18。四、學(xué)習(xí)第一節(jié) ：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險(xiǎn)）五、學(xué)寫生字六、布置作業(yè) 。詩人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞 ，要求讀準(zhǔn)字音。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。課前準(zhǔn)備。/ 18。三、布置作業(yè)讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)安排有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。二、教師小結(jié)充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。故事是感人的，是講不完的。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。如果失去學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)讀書，那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。）。）2.“何公何母”的故事。/ 18討論。那是怎樣的手和心呢？五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得 。，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。，直觀感受索橋的樣子。初讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。思考，提出問題。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就/ 18讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。教學(xué)重、難點(diǎn)，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。/ 18，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。六、作業(yè) 背誦課文。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。指生讀。二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文三、出示目標(biāo)四、學(xué)習(xí)新知 。教學(xué)重點(diǎn) 。（出示幻燈7）師：你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。師：羅哲文的這篇《長(zhǎng)城贊》是對(duì)聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？（上聯(lián)放右，下聯(lián)放左）出示幻燈6，加橫批。同學(xué)們你也來贊贊長(zhǎng)城吧，用自己喜歡的方式把你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情寫出來。）師：每次讀起這幅長(zhǎng)聯(lián)，我的心中就會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長(zhǎng)城的壯麗與雄偉）“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。（配樂讀4）師：了解了上聯(lián)所蘊(yùn)含的內(nèi)容，我們?cè)賮砑?xì)看下聯(lián)，你覺得下