【正文】 。這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。進而再根據(jù)特點設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。板書設(shè)計形態(tài)像條長龍長城構(gòu)造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成 教學反思：教學《長城贊》時，我設(shè)定了這樣的教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。1．有感情地朗讀課文。（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。3．齊讀，再次體會作者的思想感情。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達自己的感受的。第二課時（一）導入。1．復習詞語。精讀品味，語言賞析鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧?。ǘz查預習。同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。2．引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（六）布置作業(yè) 背誦課文第五篇：長城贊長城贊教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，教學目標:1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。（出示配樂圖片5，師巡視）（五）拓展延伸師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？上聯(lián)放右，下聯(lián)放左，加橫批。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強烈，所以他獨具匠心地以對聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對長城的贊美之情?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）3.“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。師：了解了上聯(lián)所蘊含的內(nèi)容，我們再來細看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？預設(shè)：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。預設(shè)：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。預設(shè)：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。）數(shù)不清的人們?yōu)榇双I出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪。從哪里看出的？預設(shè)：讀出了人們修筑長城時的艱辛。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠。（出示幻燈2——兩兩相對），讀出節(jié)奏。（四）體裁引入，理解內(nèi)容？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設(shè)1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯(lián)對仗工整；預設(shè)2：字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對的詞語。注意糾音。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。（二）啟發(fā)談話，導入新課同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么感受。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。四、教學過程（一）課前準備，對對子游戲，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉葡萄牙，狗尾草雞冠花等。二、教學重點