20xx京改版歷史七年級上冊第17課三國鼎立局面的形成(參考版)
2024-12-11 23:13本頁面
【正文】 杜甫 712～ 770 字子美 盛唐大詩人 自稱少陵野老 號稱 “ 詩圣 ” 第四學習主題 第 14課 三國鼎立局面的形成 結 束 。 三顧頻煩天下計 ， 兩朝開濟老臣心 。 三顧堂 隆中對策 史海拾貝 第四學習主題 第 14課 三國鼎立局面的形成 蜀 相 —— 杜甫 題在成都武侯祠 丞相祠堂何處尋 ？ 錦官城外柏森森 。當年劉備“三顧茅廬”，諸葛亮在此作《隆中對》。 戰(zhàn)爭名稱 交戰(zhàn)雙方 共同特點 巨鹿之戰(zhàn) 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) ，在赤壁之戰(zhàn)中卻慘遭失??？這留 給后人哪些經驗教訓？ 項羽、秦軍 袁紹、曹操 曹操、孫劉聯(lián)軍 以少勝多 失敗原因 孫、劉 ①組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當 ②采用火攻，戰(zhàn)術得當 ③利用氣候、地理條件 曹操 客觀：官兵來自北方，不習水戰(zhàn)，水土不服 主觀：因實力強大而驕傲自滿；松懈、輕敵；戰(zhàn)術失誤 教訓： ①應隨時保持謙虛、謹慎的作風，驕傲必然失敗；②重視合理利用自然條件；③培養(yǎng)善于觀察、思考的好習慣；④團結可以戰(zhàn)勝強大敵人等。 ？ 第四學習主題 第 14課 三國鼎立局面的形成 思路提示： 三國鼎立局面形成，結束了東漢末年眾多軍閥混戰(zhàn)局面，雖然三國時期是我國的政權分立時期，但由于三方互相牽制，這種相對的安定又在一定程度上避免了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，有利于社會經濟的發(fā)展，是歷史的進步。 在北方形勢大亂，民不聊生的背景下，曹操下令求賢，又統(tǒng)一了北方，使人民生活安定下來，推動了社會進步，后來又南下統(tǒng)一全國，雖然未能完成，但此舉同樣有利于社會的進步；曹操實行屯田，增加了糧食產量，發(fā)展了農業(yè)生產，也有利于生產力的發(fā)展。曹操挾持漢獻帝，“以下犯上”，這種欺君篡國的行為是歷代封建統(tǒng)治者所痛恨的，也是傳統(tǒng)的道德觀所不允許的，因此在文學作品中，曹操則以“白臉奸臣”的形象留存在人們的印象里。 烈士暮年，壯心不已。因此曹操不是三國時期的人，應該是東漢末年的人。 220年，曹丕自稱皇帝，國號魏，定都洛陽。 第四學習主題 第 14課 三國鼎立局面的形成 二、魏、蜀、吳的建立 第四學習主題 第 14課 三國鼎立局面的形成 三國鼎立形勢圖 第四學習主題 第 14課 三國鼎立局面的形成 229年，孫權稱帝，國號吳，定都建業(yè)。劉備先據有荊州（今湖北、湖
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