【正文】 ”除了認(rèn)真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，對班主任工作方面內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。班主任工作也是一門學(xué)問，用心思考，用心感悟。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運的雕刻家。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。事實上，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。自接手這個班級，我就充分發(fā)揮評價的改進和激勵功能，促進學(xué)生主動發(fā)展。我對班級管理的放手，喚起了學(xué)生的主人翁意識，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級的小班主任，而我充當(dāng)著導(dǎo)演和指導(dǎo)者的角色，這樣不僅可以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得管理班級的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。同時更重要的是使他們認(rèn)識清楚自己的身份，我經(jīng)常對班干部說：“擔(dān)任班干部不是一種因?qū)W習(xí)好或表現(xiàn)好的榮譽和獎勵，而是你有較強的工作能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你。首先在班委成員組建上，我采取自愿報名，鼓勵全班參與的競選形式，讓同學(xué)們大膽展示自我，全體同學(xué)參考競選者平時表現(xiàn)，民主選舉產(chǎn)生心目中理想的班委成員。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)，但班級管理光靠班主任個人是不行的，一個班級主要的活力都是學(xué)生之間的活力，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，真正了解一個班級就必須深入到學(xué)生之中。班主任還要認(rèn)真傾聽學(xué)生的感悟與心情，多站在學(xué)生角度考慮問題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級管理工作。班主任在班級管理過程中，一定要用真情、真心來對待每一位學(xué)生，從理解與關(guān)心角度來教育學(xué)生，用自己的一言一行來影響每一個學(xué)生，不能有與學(xué)生敵對、爭斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來對待學(xué)生，在適當(dāng)時候要學(xué)會放下架子，用平等心態(tài)來與學(xué)生交流。因此，要建設(shè)好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學(xué)生，讓他們在班級建設(shè)中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價值，從而讓每一位小學(xué)生都約束自己的行為，增強學(xué)生的班級榮譽感與責(zé)任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。獎勵的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、班級工作優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生對此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級管理的作用。懲罰不是目的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并能夠真正地改正錯誤。由于很多小學(xué)生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同監(jiān)督、督促班級管理細(xì)則的實施。在班級管理中，很多班主任都因為班級內(nèi)獎懲機制的不完善而對學(xué)生的處置失去妥當(dāng)。后來，我多次找她談心，與她探討文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活等等，還專門在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上選了一本暢銷書《女孩青春期手冊》送給她讀，慢慢鼓勵她轉(zhuǎn)移注意力多參加學(xué)習(xí)活動、戶外活動、體育運動，還與家長保持積極溝通聯(lián)系，通過一段時間的共同努力，該同學(xué)順利走出事件的影響，正確認(rèn)知了青春期對異性美好的想象，把精力轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。當(dāng)天，我和家長溝通選擇冷處理，先以安撫女孩情緒為主。在了解事件事實的過程中，該女同學(xué)一直否認(rèn)與男同學(xué)戀愛，一再強調(diào)是別人起哄推她造成的，對于這樣的做法無法接受。我接到班干部匯報后，立刻趕往班級處理。一時間全樓層的學(xué)生涌到我班的窗口，號稱來看看當(dāng)眾親吻男同學(xué)的女孩。我們班級本學(xué)期出現(xiàn)了一個女孩早戀的事件。德魯克被稱為現(xiàn)代管理學(xué)之父，他曾經(jīng)這樣說過“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。在以后的日子里，我加強了對該同學(xué)的關(guān)心，組織學(xué)習(xí)小組幫助他學(xué)習(xí)，慢慢地他也改掉了壞毛病，重新融入到班集體中，課堂上他也能夠積極踴躍回答問題了，成績提升較為明顯。后來，我專門找他談心，才知道他是單親家庭，平時的小動作、惡作劇都是為了引起別人的注意和老師的喜歡，沒有什么歪曲的心理。于是我問他餓不餓，他說餓。面對這樣的情況，我第一時間通知了雙方家長，然后專程赴醫(yī)院處理善后事宜。開始我采用的就是常規(guī)動作，對他進行訓(xùn)誡、上課罰站、加罰作業(yè)、叫家長溝通等等，但是收效甚微，一時間，讓我很頭疼，這樣肯定會出問題的。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地緩和師生之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在內(nèi)心對班主任產(chǎn)生信賴與依靠，從而有利于班級管理活動的順利開展。這樣長期下來，我和學(xué)生之間不僅交流上沒有障礙，而且我對班內(nèi)各個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展等方面也了如指掌，所以班級管理起來就越來越順暢。例如，有的學(xué)生愛表達，性格外向，我就可以面對面的像朋友一般的同學(xué)生進行交流；面對那些膽子小，性格內(nèi)向的學(xué)生，我就采用迂回一點的方式來同學(xué)生進行溝通。由于每個學(xué)生的個體情況有所不同，我還根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展不同方式的溝通渠道，力爭通過各種渠道對每個學(xué)生都產(chǎn)生積極健康的影響?；蛘吡囊涣膶W(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難，生活中有什么有趣的事，思想上有哪些困惑，等等。我在班級管理的過程中，經(jīng)常有意識、有目的的和學(xué)生進行溝通交流。此外，溝通的時候不能只盯著少數(shù)成績好的學(xué)生，必須面向全體。如果我們是一副高高在上的姿態(tài)，在乎所謂的師道尊嚴(yán)，那么只能和學(xué)生之間若即若離，學(xué)生所思所想班主任根本無法了解，即使溝通起來，得到的信息也是滯后的。我也經(jīng)常進行總結(jié)，從中感悟新的體會和經(jīng)驗，借以提高班級管理能力，現(xiàn)在回想起來大概有四個方面的經(jīng)驗。在從教9年的時間中，我一直承擔(dān)著班主任的工作，6年的高中班主任和3年的小學(xué)班主任。