聾校20xx年九年級數(shù)學試題(參考版)
2024-10-28 20:11本頁面
【正文】 參考文獻《聾童心理學》 《英語課程標準》。學生有了興趣，英語學習就不是一種負擔，而是樂此不疲的享受。精心制作的英語園地，其他同學不僅從中學到了知識，還開拓了視野。開始，教師幫助學生一起辦，逐漸的讓學生自己動手去辦。教室內(nèi)創(chuàng)辦英語園地培養(yǎng)學生運用英語的能力有著重要的意義。給學生創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，使課堂學習得到延伸，可以開展行各種各樣的活動來激發(fā)學生的學習興趣。作為教師，只有不斷總結反思，細心策劃，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，力求教學活動生動，學生興趣濃厚，讓學生能自覺主動、井然有序地投入到你的教學中來。雖然聾生學習英語存在很多困難，但要幫助他們克服心理障礙，度過學習難關。他們更喜歡用筆來表達自己的內(nèi)心世界。組織教學是順利進行英語教學課堂的保證。通過激趣導入，新穎自然，學生對其中的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然地把學習新知轉化成了一種內(nèi)在需要，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”?！睂W習興趣對于提高學生的學習積極性有多么大的作用。在英語教學中要充分考慮學生的個體差異，因材施教。最后可以再舉一些例子，通過反復練習，學生對比較等級會有一個比較深刻的了解。一邊問，一邊答。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給聽障學生在學習英語語法時增加了很大困難教師可以利用直觀手段講解語法，加深學生的理解。語法是用詞造句規(guī)則的綜合。聽障學生擅長形象思維，因此教師應利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段來組織教學，才能激發(fā)學生的學習興趣。聽障學生由于聽覺障礙的影響，在感知和接受事物方面比較籠統(tǒng)，不夠精確，注意力不夠持久、穩(wěn)定，自我控制能力較差，上課經(jīng)常走神。作為聾校老師，要對他們加強學法指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。初學時，記單詞最好的方法是把單詞歸類進行比較。所以作為聾校老師，要對他們加強學法指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”良好的學習方法是學習成功的保證。單詞是學習、運用英語的基礎。簡單的單詞容易用手指語打出來，可復雜的單詞如：phenomena（現(xiàn)象）generation（代，產(chǎn)生）再按字母一個一個打出，太浪費時間，極有可能將字母記漏。二、掌握方法，突破詞匯英語是一種拼音文字，所以教師要告訴學生記單詞一定要把讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則結合起來。教師要用期待的心情去等待學生們的每一點進步，用欣賞的眼光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生的每一點成功。采取靈活多變的教學方法，讓學生做英語游戲，進行英語簡單句子口語比賽等多種形式的英語活動，教師多鼓勵學生，幫助學生克服困難、回避怯懦，樹立自信心，敢于開口講英語，使學生在實踐中得到鍛煉，在活動中陶冶情操、提高興趣。聽障學生通過看教師的口型，觸摸發(fā)音部位，感受發(fā)音器官的震動，模仿發(fā)音。他們擔心自己發(fā)音不準怕被人笑話，認為單純地依靠手勢能夠方便且有效地完成交際過程，沒有使用語言的必要。聽障學生由于聽力的缺陷阻隔了其通過聽—說途徑學習有聲語言的自然渠道，“聾人聽不到聲音，自然就難以學會說話。關鍵詞：模仿詞匯直觀活動隨著對外經(jīng)濟文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸現(xiàn)，無論是在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動中英語已經(jīng)成了一種必要的交流工具。在教學生學習英語時，應從學生的實際情況出發(fā)，立足于學生學習的特殊性，充分利用學生的其他感官，揚長避短。十二月份和元月份：“愛我母校，我為母校添光彩”主題班會；舉行迎元旦慶?；顒?；貫徹《中學生日常行為規(guī)范》。在行為規(guī)范方面具體做到：在校園里不吃零食和飲料，人人節(jié)約零用錢；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看
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