聾校20xx年九年級數(shù)學(xué)試題-閱讀頁
2024-10-28 20:11本頁面
【正文】 力受限，而在英語教學(xué)中放棄對學(xué)生的口語訓(xùn)練。在英語課堂上，教師可用簡單的英語組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。愛心與耐心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，每一個(gè)學(xué)生都期待得到別人的認(rèn)可，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，為他們支起自信的拐杖，觸摸他們純真的世界，相信每個(gè)學(xué)生都是一朵嬌艷的花朵。教師認(rèn)識到聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，制定合理的教學(xué)方略，讓學(xué)生在愉快地接受老師傳授的知識，在孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂。有的聽障學(xué)生喜歡用手指語把每個(gè)單詞字母都一一打出來，這樣容易將單詞肢解，影響了單詞學(xué)習(xí)的完整性。隨著所學(xué)單詞的增加，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記憶負(fù)擔(dān)越來越重，單詞難記。記憶單詞是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，影響英語的更深入的學(xué)習(xí)，而且還會減弱學(xué)英語的興趣。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是教師的首要任務(wù)。掌握一些有效的記憶法，就能取得事半功倍的效果。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識的積累，指導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)詞法，從詞匯結(jié)構(gòu)規(guī)律出發(fā)去學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，擴(kuò)大詞匯量。三、直觀教學(xué)，提高效率教學(xué)、教學(xué),離不開教和學(xué)，即教師和學(xué)生，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)陣地，教師能準(zhǔn)確地傳授知識,充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力,都需要根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)方法,而組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語教學(xué)課堂的保證，目的是讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)做好充分的心里準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。聽障學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，而直觀形象的視覺信息能相對補(bǔ)償聽障學(xué)生的聽覺缺陷，開闊視野，幫助學(xué)生利用形象進(jìn)行思維，提高學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才能成功。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動。如教形容詞的比較等級時(shí)，可以拿三個(gè)大小不相同的東西，一個(gè)比一個(gè)大。這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。四、開展活動，激發(fā)興趣著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。教師在教學(xué)過程中不僅要采取多樣化的教學(xué)手段和技巧，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)等，想方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聽障學(xué)生注意力分散，自我控制能力較差，要保證教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上要不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提醒學(xué)生注意聽講。英語畢竟對于他們來說很難，語言習(xí)慣和漢語不一樣，更重要的是他們沒有語言的輸入，不愛口型模仿。在學(xué)習(xí)四季變化的話題時(shí)，學(xué)生找不出更多的詞來形容四季，而在draw a tree and talk about the seasons活動中時(shí)，學(xué)生卻用畫筆描繪出樹木的四季變化，每個(gè)人畫的都很好。教師設(shè)計(jì)了“Talk and draw”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與美術(shù)聯(lián)系起來，提高了審美觀念；這個(gè)活動既鞏固了對英語知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。學(xué)生只有參與實(shí)踐活動才有可能將他們學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，最終發(fā)展成運(yùn)用語言的能力。如設(shè)立英語園地、英語作文比賽、書法比賽等調(diào)動聽障學(xué)生的積極性和主動性，使英語交際能力得到鍛煉。園地內(nèi)容不限（一些簡短的英語故事、英語小笑話等）主要是根據(jù)聽障學(xué)生的興趣愛好和英語掌握的實(shí)際水平而選擇材料。創(chuàng)辦者為了選取大家喜歡的英語文章，則需查閱大量的資料，通過選材提高創(chuàng)辦者的閱讀水平。英語園地可以使聽障學(xué)生每天都接觸到英語，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，聾校英語教學(xué)既是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)，教師唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用英語的能力，為他們將來走向社會、適應(yīng)社會，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)
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