【正文】 這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過生日）出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小熊過生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個(gè)蘋果怎么平均放在4個(gè)盤子里的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。[四]、課堂小結(jié)一、小結(jié)平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。三、嘗試探索（第35頁(yè)的“試一試”第3題）學(xué)生看題，說說題意。不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。交流訂正。}[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的“試一試”第1題）學(xué)生看題，說題意。三、交流探索師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。二、出示小黑板；如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？你還有其它的分法嗎？以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。[二]、學(xué)具準(zhǔn)備蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板[三]、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!（二）、操作探索，體會(huì)新知一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。在探究中理解除法的試商方法。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。六、總結(jié)本課同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？板 書 設(shè) 計(jì)：分蘋果186=3（盤）豎式先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說一說182= 639=三、學(xué)中做元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。）B組、利用減法的方法：18666=0C組、利用乘法口訣：三六十八D組、利用除法豎式的方法小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？算一算、議一議。二、學(xué)習(xí)新課，合作探究想一想、算一算。學(xué)生學(xué)具：小圓片教學(xué)過程：一、談話引入淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。板書設(shè)計(jì)分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子教后隨記這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書：三、體驗(yàn)感悟嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？基本練習(xí)。教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)一、情景創(chuàng)設(shè)：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。“分蘋果（10的加減法）”《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。找一找找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號(hào)碼。爬臺(tái)階課件出示圖，生提出圖中數(shù)學(xué)問題，解決問題。找一找算式中的朋友。小練習(xí)：給數(shù)字卡片找朋友填一填10的組成。（3）、生匯報(bào)，師課件出示10的組成。看誰(shuí)的分發(fā)多而且分得有順序。師：那就讓我們幫幫它吧。猜猜看，小猴子能會(huì)分嗎？二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（一）探究10的組成導(dǎo)學(xué)（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個(gè)蘋果分成了幾和幾？生：小猴子把10個(gè)蘋果分成了1和9。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋果。生：蘋果。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。九、小結(jié)：師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過來考老師，或者考同學(xué)好嗎？教學(xué)反思：《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號(hào)碼。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。你們看，老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？……師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！五、課間手指操師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說：一只手，兩只手，一共十個(gè)手指頭。1+9=9+1=109=109=1說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋果），9表示（右邊有9個(gè)蘋果），10表示（一共有10個(gè)蘋果）。四、理解10的加減法師：你們分完了，老師也想分一分。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。三、匯報(bào)分的情況：先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。教師巡視。數(shù)完后，師：機(jī)靈狗讓我?guī)淼念}目是，把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？指名學(xué)生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、10個(gè)蘋果學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來了很多的家長(zhǎng)和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜?！斗痔O果》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。(生動(dòng)手分,動(dòng)手記錄。二、問題研究小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個(gè)好主意。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。為了表示對(duì)他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。樂于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能與小組同學(xué)合作愉快。能用語(yǔ)言表述自己分東西的過程。同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（平均分）在我們的日常生活當(dāng)中，哪些地方能用到平均分呢？第3節(jié)分糖果教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中體會(huì)除的含義。（2）學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助。試一試第4題。（1）這時(shí)，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看，好不好？（2）計(jì)算機(jī)出示圖。（4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。②有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。（1）計(jì)算機(jī)出示裝松果圖?？墒沁@時(shí)它的好朋友小松鼠也想考考大家。②如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。（3）小朋友看看，小熊跟前有多少個(gè)蘋果？（10個(gè)）（4）請(qǐng)你動(dòng)手分一分，填一填，教師巡視指導(dǎo)。試一試第1題。小朋友們棒極了!為了表?yè)P(yáng)你們，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》。并指名說出12里面有幾個(gè)幾。教師注意巡視。分一分（二）（1）小熊見同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，還可以怎樣平均分？請(qǐng)同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分，看哪個(gè)小組想到的方法最多。（2）你能告訴大家，你是怎樣分的嗎？（3）同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動(dòng)手試一下？（4）多媒體出示提問：有12個(gè)蘋果，每2個(gè)放一盤，可以放幾盤？請(qǐng)同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分，看誰(shuí)分得又對(duì)又快，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。二、動(dòng)手操作，展開新授。它到自己家的果園里摘下了12個(gè)又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會(huì)有意見呢？（分得一樣多、平均分）。這天，正好是小猴子的生日。設(shè)置情境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圓片、蘋果圖等。4．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。)四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第2題）(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。（第34頁(yè)試一試第1題）小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。怎么分？(生動(dòng)手分一分。教具準(zhǔn)備：蘋果圖片 盤子圖片。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。）。（第34頁(yè)試一試第1題）師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說說自己是怎樣想的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。)生：可以分6盤。師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。怎么分？(生動(dòng)手分一分?！颊n堂實(shí)錄〗（一）激活自主探索與解決問題的興趣師：看，誰(shuí)來了？生：智慧老爺爺。兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。達(dá)標(biāo)檢測(cè)練一練3總結(jié)提升師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。初步感受“等分除”和“包含除”。分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋果。都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。師:說得很好,就是需要3個(gè)袋子。師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要