【正文】 】。學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。提供了學(xué)生站隊(duì)的素材，學(xué)生在練習(xí)中可以進(jìn)一步體會(huì)每幾個(gè)一份地分的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)可以在小組內(nèi)進(jìn)行。再找出每排4人，可以排幾排？最后逐步解決還可以排amp?！窟@些闖關(guān)游戲以動(dòng)促思，學(xué)生在操作探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅?！康谌P(guān) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，每解決完一到小題后，可讓學(xué)生在同學(xué)間交流，最后請(qǐng)不同情況的學(xué)生到講臺(tái)展示（說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的）。【設(shè)計(jì)意圖： 這一道題是平均分的兩種情況，一是按每份2個(gè)來(lái)分一分；二是按6份來(lái)分一分?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小兔分胡蘿卜的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每幾個(gè)分一份進(jìn)行平均分的過(guò)程。】（三）趣味練習(xí)拓展運(yùn)用為了增加練習(xí)的趣味性，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，先易后難設(shè)計(jì)了三關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)兩次分蘋(píng)果都是平均分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識(shí)到不論是按份數(shù)還是按每份的個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分，都可以通過(guò)具體操作得出結(jié)果?！空f(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？ 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：都是12個(gè)蘋(píng)果平均分，且都是分完后每份個(gè)數(shù)是同樣多的。結(jié)合學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會(huì)到平均分既可以按份數(shù)分，也可以按每份的個(gè)數(shù)分。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透分法多樣化，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。⑶集體集中交流展示(說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用小棒代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。（板書(shū)課題：分蘋(píng)果）【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以分蘋(píng)果這個(gè)故事情境貫穿整堂課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入老師口述謎語(yǔ)學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。因此在本課中，我采用了以下教法：故事情境法；激勵(lì)法；多媒體輔助法；開(kāi)放式教學(xué)法 教是為了不教，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。三、說(shuō)教學(xué)方法我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。初步培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣?；灸苡脭?shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己分實(shí)物的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合 分蘋(píng)果的具體情境與學(xué)生親自動(dòng)手操作的 過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型：（1）按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個(gè)；（2）按每份的個(gè)數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份；進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。本課在具體情境與操作活動(dòng)的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。這兩種平均分是常見(jiàn)的平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，它們分的前提與過(guò)程雖然有差別，但分的每份同樣多。因此在教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生積極參與到分一分的活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分感知和體驗(yàn)平均分的意義以及在實(shí)際生活中的作用。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體直觀形象思維為主的階段。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)第五篇：《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿一、說(shuō)學(xué)情我班的學(xué)生都是地處農(nóng)村的孩子，雖然分一分在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生對(duì)之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗(yàn)。，并能正確計(jì)算。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：大家好！一、說(shuō)教材、教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋(píng)果》。幼兒再次操作。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋(píng)果和梨,、教學(xué)流程:根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋(píng)果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。教師示范引導(dǎo),我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,、幼兒再次操作活動(dòng)準(zhǔn)備:,20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列四、教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。“分蘋(píng)果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。說(shuō)板書(shū)板書(shū)簡(jiǎn)明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。教師板書(shū)減法算式記憶10的加減法，學(xué)完新知識(shí)給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識(shí)系統(tǒng)化。1 2 3 4 5 9 8 7 6 5教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法吃蘋(píng)果我設(shè)計(jì)吃蘋(píng)果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個(gè)蘋(píng)果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。拍手引出課堂內(nèi)容，板書(shū)課題?！庇螒蛞饘W(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂(lè)之者”，一步步走向“樂(lè)學(xué)”大門(mén)。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。再通過(guò)指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識(shí)的方式。注意評(píng)價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，是否樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠(chéng)，不受謊話。（三）、評(píng)價(jià)方式多種多樣重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)輕學(xué)習(xí)結(jié)果。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。例如“分蘋(píng)果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號(hào)上，必然會(huì)感到單調(diào)和乏味。但他們注意力不能持久。使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋(píng)果”“吃蘋(píng)果”“貼樹(shù)葉”。三、說(shuō)教法（一）把“問(wèn)題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。通過(guò)小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體信息。情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過(guò)游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目的難重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋(píng)果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。從教學(xué)知識(shí)角度來(lái)敘述今天的內(nèi)容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。80℅體會(huì)豎式中每一步的具體含義。（四）教學(xué)預(yù)期效果每個(gè)同學(xué)在“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練”的過(guò)程中，體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第三層是改錯(cuò)練習(xí)。第二層是解決問(wèn)題，延伸算法（智慧屋）?！浚ㄈ┤の毒毩?xí)拓展運(yùn)用我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，逐步提高要求：第一層是基本練習(xí)（智力開(kāi)門(mén)）。教師講解中結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法。⑷結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數(shù)表示的含義，加深理解。⑵請(qǐng)小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)?！客ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)比、教師講解認(rèn)識(shí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)