【正文】 另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種“小動物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，我在動手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。二、延伸數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？《分蘋果》教學(xué)反思《分蘋果》這節(jié)課主要通過“小熊過生日”這一情境使學(xué)生體會平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。二、進(jìn)一步深會（第35頁的“試一試”第2題）學(xué)生看題，請個別學(xué)生說題意，并請個別學(xué)生嘗試分析題目。{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果?！斗痔O果》教學(xué)設(shè)計(jì)15[一]、教學(xué)目標(biāo)通過“分一分”活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。完成第3頁練一練第一題學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？完成圈一圈，填一填（）里最大能填幾？3（）＜258（）＜367（）＜29（）7＜36小黑板出示：錯題解析四、質(zhì)疑同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測84= 648= 819=集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。教學(xué)教具：課件。難過！《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意四、實(shí)踐應(yīng)用．還可以怎樣排？五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？六、布置作業(yè)34頁的試一試。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個圓片。,進(jìn)一步體會平均分的意義。小貓釣魚出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決。（二）整理10的加減法算式課件出示獅子帶來的問題：□+□=10生獨(dú)立思考，回答，師按一定順序板書。（2）、生合作活動，師巡視指導(dǎo)。（課件出示）激學(xué)師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？生：能。師:數(shù)一數(shù)，幾個蘋果呢？生數(shù)：10個（課件出示：10）師：小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。你們知道羅老師的手機(jī)號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機(jī)號碼啦！109=107=103=101=102=108=87=1010=88=96=98=學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。109=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。數(shù)學(xué)需要有序思考。找兩個小組的作品上臺展示。）我們一起來數(shù)一數(shù)吧。)分完的同學(xué)請把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們愿意幫一幫老師嗎?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。在小組合作交流過程中體驗(yàn)分法多樣化。四、總結(jié)。它們要解決什么問題？12根蘿卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能運(yùn)完？（3）得到了小朋友的幫助，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家。（3）師生交流，計(jì)算機(jī)出示正確答案。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？試一試第2題。①如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。三、練習(xí)鞏固。（3）指名學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示。（5）指名學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的呢？教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。哪個小朋友來說說，什么叫做平均分？下面的這些分法中，有哪些是平均分？多媒體出示即時練習(xí)，指名回答，并說明理由。同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的果子都成熟了。教學(xué)重、難點(diǎn)：從分一分活動中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。)板書設(shè)計(jì)：分 蘋 果平均分有兩種情形：一種是平均每盤放幾個？一種是平均可以放幾盤？《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：通過“分一分”活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。（第35頁第3題）(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。小松鼠分松果。)機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。教學(xué)過程：一、激活自主探索與解決問題的興趣看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。（第35頁第3題）師：同學(xué)們，動物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。（第35頁第2題）師：小熊回到動物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。（二）提供自主探索和解決問題的機(jī)會。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。)師：你怎么分得這么快？生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個同學(xué)分得三個蘋果?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)生44人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育；而另一部分來自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：無《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)8〖教學(xué)目標(biāo)〗，體會平均分有兩種不同的情形?！瓗?是啊,都是把12個蘋果平均分,盡管分的方通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。學(xué)生可能會說:1學(xué)生操作后,交流匯報(bào):生:每4個裝一袋,我就數(shù)出4個放成一堆,再數(shù)出4個放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個袋子。生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個蘋果。師:請你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步體會等分的含義。同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。同伴對說游戲：還可以怎么排？讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。需要（）只小兔才能運(yùn)走？學(xué)生可以邊動手操作邊討論。三、應(yīng)用拓展（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。二、嘗試練習(xí)（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。對比討論：對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教學(xué)點(diǎn)評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。課前準(zhǔn)備電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。生：可以排4排，每排4人?！?、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的3題。生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個?！處熃o予評價鼓勵。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說要向你們學(xué)習(xí)呢！四、鞏固練習(xí)師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎？互相報(bào)數(shù)游戲（鞏固10的加法）師：我們來玩互相報(bào)數(shù)的游戲，我報(bào)出一個數(shù)，你們也報(bào)出一個數(shù)，兩個數(shù)合起來的和一定是10，明白了嗎？①師生一起活動。3+7=10，7+3=10，107=3，103=710個蘋果可以分成4個一堆，6個一堆。學(xué)生匯報(bào)時，要求敘述完整。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個同學(xué)都要開動腦筋分一分，每分一次，小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時候有困難，小組長可以幫幫他。師：看到機(jī)靈狗的這種分法，你會想到哪些算式呢？生1：1+9=10，9+1=10生2：109=1，101=9師：那還有其他分法嗎？生：有。）【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個 分成9個一堆，1個一堆師：同學(xué)們，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？生：左邊9個，右邊1個。（板書課題）三、進(jìn)行新課出示主題圖中的（1）師：圖上有什么呢？（敘述要求完整）生：圖上有10個蘋果。在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動手的能力。教師小結(jié)。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤?！?、體驗(yàn)感悟師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？（教師板書問題）二、問題探究解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。教學(xué)難點(diǎn)如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論?！斗痔O果》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。9= 48247。④一起交流說說，哪些地方需要注意。4個小伙伴，每人分到了5個蘋果，那么一共有多少個蘋果呢？（45=20（個））我們把這個20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個小伙伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，說明，我們把20個蘋果分給4個小伙伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個蘋果）.再寫“ ”表示橫式中的“247。老師這里也有20個蘋果，我們來驗(yàn)證下你們分得到底對不對。＝0，每人分到5個蘋果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼紙等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。（平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。集體訂正，給予及時的評價。用語言敘述平均分得方法?？陬^解答。（二）、出示課件；每個盤子放兩個，可以放幾個盤子？（三）還可以怎樣分呢？學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語言敘述出來，同時課件演示可能出現(xiàn)得分法。教、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 20個圓片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知今天，歡歡請小朋友們做客，她準(zhǔn)備了一些蘋果來招待小朋友（課件），她請的小朋友有北北，京京，迎迎。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。（師追問：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。生：排成4排，每排6個學(xué)生。)（三）活動延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。匯報(bào)交流時，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個的，給予表揚(yáng)；進(jìn)而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。（提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機(jī)靈狗的問題是：“每個 盤子放2個，可以放幾盤？”)(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。（小數(shù)目的平均分）與合作交流