【正文】 也讓我明白了，最深的愛(ài)它不會(huì)用很多語(yǔ)言表達(dá)，只會(huì)默默地支持你。平時(shí)，雖然他總是嚴(yán)肅地對(duì)待你，可是其實(shí)在他心中你比什么都重要。人們常說(shuō)，母愛(ài)如春天的花朵；母愛(ài)如冬日的暖陽(yáng)；母愛(ài)如黑暗中的燈火……母愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，甜美的愛(ài)！可有一種愛(ài)卻總被人遺忘，那就是——父愛(ài)。一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，一條小溪流不出浩瀚的江河,一顆星星映不出燦爛的星空。啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過(guò)，將給社會(huì)留下些什么？花從春走過(guò)，留下縷縷花香；葉從夏走過(guò)，留下片片陰涼；風(fēng)從秋走過(guò)，留下陣陣金浪；雪從冬走過(guò)，留下種種希望。a、媽媽的頭發(fā)白了,把滿頭黑發(fā)給了我。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。，你是黑暗中的燈盞，你是酷暑中的濃 陰，你是霧海上航標(biāo)燈，你是嚴(yán)冬里的炭火，你是湍流中的踏腳石，你是看不見(jiàn)的空氣，你是摸不著的陽(yáng)光。，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng)；如果沒(méi)有想像，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀；如果沒(méi)有想像，思維就像魚(yú)兒離開(kāi)了海洋。，我就是大海中的一滴水；祖國(guó)是藍(lán)天，我就是藍(lán)天上的一朵云；祖國(guó)是森林，我就是森林里的一棵樹(shù)；祖國(guó)是高山，我就是高山上的一塊石頭。但是，我們每個(gè)人又都不能只等待，因?yàn)樯挥幸淮巍?，人人在等待。我就要用音符?lái)傳達(dá)黃海不息的浪濤；假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用畫(huà)筆描繪灘涂迷人的景色。世界上有大成就的人，對(duì)人類(lèi)有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書(shū)的人。綠陰把夏天的門(mén)推開(kāi)了；碩果把秋天的門(mén)推開(kāi)了； 瑞雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了。，細(xì)膩而溫柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星星的夜空；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一棵青草的沃土；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有丁點(diǎn)雪花的寒冬。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底?？墒?，我童年的傻事卻好像刻在我的腦海里，抹也抹不去，揮也揮不走，有時(shí)想起來(lái)還會(huì)忍不住哈哈大笑。？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺(jué)？是開(kāi)心地玩上一天……對(duì)我來(lái)說(shuō)，快樂(lè)來(lái)自于學(xué)習(xí)，只有獲得進(jìn)步，我才覺(jué)得十分快樂(lè)，從而讓我在學(xué)習(xí)的道路上更加自信?！緦?duì)比式開(kāi)篇，突出非同一般】，在前進(jìn)的道路上難免會(huì)遇到一些困難和挫折，而在那一次的朗誦會(huì)上，我卻品嘗到了成功的滋味?！鹃_(kāi)篇充滿詩(shī)情畫(huà)意，引人入勝】，一件件往事就像那一張張泛黃的照片，隨著歲月的流逝，漸漸地模糊不清。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹(shù)，深深地扎根在我心中。具體的一些修辭方法、遣詞造句的能力，還是要放在日常更多的訓(xùn)練中去。教學(xué)時(shí)沒(méi)有過(guò)多地分析、欣賞課文實(shí)例，因?yàn)檫@樣會(huì)耗掉大量時(shí)間。而巧妙地開(kāi)頭與結(jié)尾就是作文的外在美，教學(xué)中我以課本為據(jù)，總結(jié)文章開(kāi)頭結(jié)尾的方法，并進(jìn)行相關(guān)的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾有了深刻的認(rèn)識(shí)。都在主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，認(rèn)真地去反思，總結(jié)出好的方式方法為學(xué)生所用。題目可以自擬。續(xù)寫(xiě)時(shí)本著合乎情理又出人意料的原則，突出高局長(zhǎng)的尸位素餐的官僚形象。原來(lái)是隔壁的小孩子，只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：阿姨,你家有蠟燭嗎？女子想:天哪，剛來(lái)就借東西,：“沒(méi)有！”方法點(diǎn)撥：好的結(jié)尾不僅要自然收束全文，而且要點(diǎn)明文章主旨，幫助讀者明確作者的寫(xiě)作意圖，并充分挖掘文章的深刻含義，使文章增色，并給人留下回味的余地。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)！”一單身女子搬了家，晚上忽然停電，她趕緊點(diǎn)起了蠟燭?！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去?！皩?xiě)什么都行。書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。寫(xiě)作示例：失明后他脾氣暴躁。一年后，他終于復(fù)明了，卻沒(méi)看到媽媽。（學(xué)生自主思考創(chuàng)作后交流展示）(課件展示)：果然，從那以后媽媽每天只跟他說(shuō)這三句話。(實(shí)物展臺(tái)展示)學(xué)生展示準(zhǔn)備的微型小說(shuō)討論交流開(kāi)頭、結(jié)尾的特點(diǎn)。你們就會(huì)懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。（2）孩子，讓我們多談?wù)勑陌?，讓媽媽多講講當(dāng)“饞丫頭”時(shí)的故事給你們聽(tīng)吧。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。我說(shuō)的是貓的事。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下列文章結(jié)尾的特點(diǎn)。開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文，奠定全文的感情基調(diào)。（1）“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情??”文章開(kāi)頭短短一句，點(diǎn)出主題，設(shè)置懸念、引起下文，起到統(tǒng)攝全篇的作用。因此，無(wú)論微型小說(shuō)的創(chuàng)作者還是評(píng)論研究者都不得不特別關(guān)注它的存在價(jià)值。習(xí)作者在構(gòu)思時(shí)須注意瞻前顧后、上文埋伏下的每一件事，下文不能沒(méi)有著落，切莫顧此失彼、歧路亡羊，使讀者到篇末還茫然若失。過(guò)渡是上啟下承的中介，它要發(fā)掘上、下層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)文字使之銜接、溝通、渾然一體。交代是一種有計(jì)劃的提示或暗示目的是使人物、事件在下文中出現(xiàn)時(shí)有個(gè)來(lái)龍去脈，不致感到突然。要使得層次連貫，就需要在組織結(jié)構(gòu)時(shí)注意“承上啟下加粘合”。要把它們組裝起來(lái)，就需要事先設(shè)計(jì)好在什么部位鑿眼穴、制榫頭、涂膠水。文章構(gòu)造的完整勻稱主要是指各個(gè)部分要比例協(xié)調(diào)、條理清楚、詳略得當(dāng)?shù)?。借助一定的技巧使?nèi)容的表述取得更為完美的效果。綜上所述，文章結(jié)構(gòu)的基本形式和一般要求，可歸結(jié)為：（課件展示）開(kāi)頭——奇句奪目；結(jié)尾——媚語(yǔ)攝魂。大致說(shuō)來(lái)，說(shuō)明性文體應(yīng)把某一事理窮盡，做到言盡理亦盡；議論性文體固然要言竟意明、圖窮匕現(xiàn)，但也不排斥發(fā)人深思的結(jié)尾；記敘性文體（尤其是記敘性的文學(xué)作品）則貴在詞意俱不盡，或是言雖盡而意有余。”結(jié)尾古人有結(jié)尾“詞意俱盡”與“詞意俱不盡”的說(shuō)法，詞意俱盡就是說(shuō)結(jié)尾收煞得及時(shí)，把所要說(shuō)的意思都說(shuō)清楚了，例如《麥琪的禮物》；“詞意俱不盡者，不盡之中，固已深盡之矣。從讀者的心理考慮，它要具有吸引力，“以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”（李漁《閑情偶寄》），激起一睹為快的興趣。（由學(xué)生先交流展示），教師總結(jié)進(jìn)行相關(guān)理論指導(dǎo)：文章的結(jié)構(gòu)美開(kāi)頭文章如何開(kāi)頭，事關(guān)重大。結(jié)尾：新媳婦低下頭，一針一針地為已經(jīng)犧牲了的小通訊員縫補(bǔ)衣肩上的破洞，輕輕地為小通訊員蓋上那床百合花被，對(duì)通訊員的歉疚、悼念、崇敬之情無(wú)法控制，這時(shí)我們對(duì)于小通訊員對(duì)新媳婦的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)：小通訊員、新媳婦卻像一朵百合花，