【正文】 點(diǎn)擊文檔鏈接，可查看更多信息。關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。優(yōu)路教育卓越品質(zhì)④教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。②豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。④良好的情緒符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。②有良好情緒的學(xué)生能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。答案：一、填空：，專制型優(yōu)路教育卓越品質(zhì)3.《大教學(xué)論》、上課、保持二、論述(1)教師只有明確了良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)，才能正確識(shí)別和把握學(xué)生的情緒狀況。：()、()、再認(rèn)或回憶。()為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是捷克教育家夸美紐斯的()教學(xué)工作的基本程序是()、()、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。優(yōu)路教育期待你的好運(yùn)!一、填空，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是()，()，民主型。關(guān)于資料獲?。狐c(diǎn)擊【教師資格證考試學(xué)習(xí)資料】或打開(kāi)，免費(fèi)獲?。孩偃渍骖}答案及解析 ②網(wǎng)絡(luò)面授課程 ③免費(fèi)視頻公開(kāi)課 ④沖刺考點(diǎn)預(yù)測(cè) ⑤免費(fèi)沖刺提分系列課程。解析：教師的職責(zé)不但是教書，更重要的是還要育人。在解決高層次問(wèn)題中沉思型學(xué)生更占優(yōu)勢(shì)。9.。解析：題干描述的是短時(shí)記憶的容量。解析：班級(jí)規(guī)模是影響課堂管理的一個(gè)重要因素，它不僅影響到班級(jí)成員之間的情感聯(lián)系，還會(huì)影響到交往模式及小群體的形成。他提出了聯(lián)結(jié)一試誤理論。6.√。5.。4.。3.√。2.。二、填空題優(yōu)路教育卓越品質(zhì)、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性、生產(chǎn)勞動(dòng)三、判斷題1.√。解析：“教學(xué)有法，但無(wú)定法。解析：教育的功能有社會(huì)功能和本體功能，選項(xiàng)A、B、C都屬于社會(huì)功能，只有D屬于本體功能。該題中，走進(jìn)橙色的房間引起溫暖的感覺(jué)，這是聯(lián)覺(jué)。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)對(duì)比。解析：道德意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱?？茖W(xué)家通過(guò)觀察動(dòng)物這個(gè)媒介來(lái)認(rèn)識(shí)地震，所以體現(xiàn)的是思維的間接性。優(yōu)路教育卓越品質(zhì)。解析：潛伏學(xué)習(xí)是指在無(wú)獎(jiǎng)賞時(shí)能夠發(fā)生的，但在有需求時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程。解析：馬克思主義認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。解析：教育內(nèi)容、教育材料、教育手段都屬于教學(xué)媒介。解析：1862年，清政府在北京開(kāi)辦的京師同文館中首次采用班級(jí)授課制。解析：題干體現(xiàn)了尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。解析：參加考試是學(xué)生享有受教育權(quán)的表現(xiàn)形式之一，因此侵犯了小陳的受教育權(quán)。解析：巴班斯基提出了“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”思想。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。解析：獎(jiǎng)懲屬于品德評(píng)價(jià)法。()。2)個(gè)項(xiàng)目，平均值是7。()優(yōu)路教育卓越品質(zhì)。()，可以決定社會(huì)發(fā)展方向。()，由于感受到或意識(shí)到自己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿足。三、判斷題。9.《中華人人民共和國(guó)教育法》規(guī)定教育必須為_(kāi)__________服務(wù)，必須與___________相結(jié)合。，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：對(duì)象具有___________，執(zhí)行具有___________，結(jié)構(gòu)具有___________。、穩(wěn)定的動(dòng)力特征。二、填空題，教師讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的方法叫___________。優(yōu)路教育卓越品質(zhì)()、提高人口質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)19.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”反映了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。小陳的父親曾找過(guò)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。臨近中考，學(xué)校進(jìn)行了摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)生都將被班主任“勸退”，不能報(bào)名參加當(dāng)年的中考。但是他們還是會(huì)找我，在他們心中認(rèn)為，我，這個(gè)小小班主任就是全能的，就是什么都會(huì)，我也樂(lè)在其中。生活中也會(huì)學(xué)習(xí)一些其它常識(shí)。還有一次，學(xué)生說(shuō)老師教室的燈一直閃，會(huì)不會(huì)爆炸了，我去看了下原來(lái)是燈泡接觸不良，我找后勤換了個(gè)燈泡，我拿著燈泡踩著凳子還有桌子，直接上去就把燈泡換了，學(xué)生們安靜的不行，可是眼睛都直直的看著我的腳，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)那天穿的是高跟鞋，一時(shí)給忘了，從此我就可以當(dāng)小電工了。剛?cè)サ臅r(shí)候，孩子們總是打鬧著，還像小學(xué)生一樣，全然沒(méi)有初中生的影子，一不小心不是衣服扯了，就是褲子破了，他（她）們總是會(huì)讓我給他們縫，剛開(kāi)始總會(huì)說(shuō)，老師您會(huì)縫嗎，因?yàn)閭€(gè)頭小，所以他（她）們都覺(jué)得我似乎比他們還要“小”，不過(guò)當(dāng)我把衣服遞給她們是，她們卻說(shuō)老師縫的真好，后來(lái)我索性就買了針線盒，什么顏色的線都有，孩子就說(shuō)老師賢惠，以后肯定是賢妻良母，我只是淡淡的微笑。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導(dǎo)教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對(duì)象、教育問(wèn)題的意識(shí)和能力，并輔之以計(jì)算機(jī)知識(shí)、現(xiàn)代的教育技術(shù)手段。師范教育是教師個(gè)體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。七、論述題 48．[答案要點(diǎn)] 教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新于發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程。(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小雷，既糾正了他愛(ài)做小動(dòng)作的缺點(diǎn)，又不傷害他的自尊心。小學(xué)生情感的不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。47．[答案要點(diǎn)] 小學(xué)生身高、體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是指對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。(5)做好家長(zhǎng)工作，尤其是做好曾剛家長(zhǎng)的工作。曾剛有一定的組織能力，愛(ài)勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。六、案例分析題 46．[答案要點(diǎn)] 如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。要求教師在解決問(wèn)題時(shí)，能將已有分『知識(shí)和信息加以發(fā)散思考，得出新知識(shí)。要求教師在考查問(wèn)題時(shí)要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。(3)焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。(2)建立焦慮刺激等級(jí)表。41．[答案要點(diǎn)](1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的 價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。教師需由本國(guó)公民擔(dān)任。他設(shè)想理想國(guó)家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，學(xué)校教育由國(guó)家掌管，不能按教育對(duì)象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。(3)盧梭在《愛(ài)彌兒》中表達(dá)了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動(dòng)，提倡家庭教師實(shí)施教育，主張給兒童以自由。在少年期，主要是進(jìn)行智育和勞動(dòng)教育。在嬰兒期，主要是進(jìn)行體育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長(zhǎng)、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的一代新人。盧梭認(rèn)為知識(shí)來(lái)源于人的心靈中存在著的認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)，所有的一切都是通過(guò)人的感而而進(jìn)入人的頭腦的人最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識(shí)，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過(guò)教育加以逐步提高。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。39．錯(cuò)誤 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對(duì)象的深層看法。三、填空題31．光波視分析器視網(wǎng)膜32．無(wú)意注意．有意注意 有意后注意 33．記憶被壓抑 34．認(rèn)知測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)四、判斷題35．錯(cuò)誤[解析]題干所述的是信度，效度指測(cè)驗(yàn)的正確性。29．ABC [解析]我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)，主要包括：管理過(guò)程的教育性、管理目標(biāo)的一致性、管理對(duì)象的特殊性、管理工作的廣泛性。27．ABCD[解析]布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。來(lái)源:中大網(wǎng)校公務(wù)員二、多項(xiàng)選擇題25．ABCD [解析]教育測(cè)量可以對(duì)個(gè)人的能力傾向、知識(shí)范圍、興趣特長(zhǎng)、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)性特征等進(jìn)行測(cè)量，幫助個(gè)人定位、選擇合適的職業(yè)。23．B [解析]學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸八了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學(xué)習(xí)。21．B[解析]自我遵循的原則是現(xiàn)實(shí)原則。19．D[解析]間接再現(xiàn)是指通過(guò)中介性聯(lián)想方能喚起過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，“稱名憶舊容”，這是通過(guò)名字間接再現(xiàn)舊面孔。15．A [解析]“終身教育”這一專門術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。13．A [解析]“建國(guó)君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，因此這句話反映了教育與政治的關(guān)系。11．A [解析]班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。[解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。7．D[解析]古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的．教育方法靈活、人性化。5．B{[解析]華生是環(huán)境決定論和教育萬(wàn)能論的代表。3．B[解析]夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了(教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的吐版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。但不是全部。來(lái)源:中大網(wǎng)校公務(wù)員2009年吉林省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷一、單項(xiàng)選擇題1．B [解