【正文】 。因此，我們應(yīng)通過系統(tǒng)的經(jīng)常性的道德教育，讓他們從小形成善良品德，養(yǎng)成扶危濟(jì)困、樂于助人的行為習(xí)慣。5．表揚(yáng)學(xué)生樂于助人的行為在學(xué)生完成志愿服務(wù)工作之后，或是幫助別人之后，教師要主動(dòng)和學(xué)生談?wù)撍麄兊母惺?，了解他們從中學(xué)到了些什么，并對他們的出色表現(xiàn)在班上公開表揚(yáng)，起到榜樣作用。4．創(chuàng)造和諧的班級氛圍有些教師非常注重創(chuàng)造和諧班級的氛圍，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的愛心行為，他們的學(xué)生就樂于助人，更富有同情心，更能為別人著想。教師可給學(xué)生提供這樣的故事類書籍，讓他們隨時(shí)閱讀，并從故事中懂得助人為樂，做個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛同學(xué)的好學(xué)生，進(jìn)一步懂得做人的道理。隨時(shí)隨地去關(guān)心身邊的人，隨時(shí)隨刻去關(guān)心自己的家人。培養(yǎng)學(xué)生從小樂于幫助他人的美德，對他們今后具有高尚的情操、健全的人格有著不可估量的影響。教師應(yīng)該培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，我們和諧社會(huì)和小康社會(huì)建設(shè)的步伐，才會(huì)邁得更穩(wěn)、走得更快?！独卒h之歌》的節(jié)奏敲擊著我們成長的步伐。這樣，才可以挑大梁，負(fù)重任。時(shí)代要求祖國的花朵不僅要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，更要有良好的品德素養(yǎng)。樂于助人，幫助了別人也快樂了自己，通常心地善良、與人為善、經(jīng)常幫助別人的人，自己心中也總存欣慰、愉悅的感覺。樂于助人也是生命價(jià)值的體現(xiàn)。雷鋒就是這樣永不停息地、全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒。同學(xué)小朱上課不專心，作業(yè)做得馬虎，字寫得歪歪扭扭。有一天下大雨，河水淹沒了小橋，一群一二年級的小同學(xué)，上學(xué)去不敢過橋，雷鋒就一個(gè)個(gè)地把他們背過橋去。如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將不再會(huì)看到別人得不到幫助時(shí)焦急的臉龐，雷鋒就是樂于助人的楷模。但若你遇到麻煩事, 別人悄悄地走開, 你又有何感想呢? 你肯定說現(xiàn)在人人都自私, 不易團(tuán)結(jié)?？缮钪杏行┤? 卻在碰到麻煩事時(shí)公然“悄悄走開”。這不僅僅是幫助了別人一次忙，更是溫暖了一顆心，復(fù)蘇了一份希望。它作為一種社會(huì)公德，一種良好的品質(zhì)表現(xiàn)，成為人們推崇的行為規(guī)范。兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，現(xiàn)在的兒童將是二十一世紀(jì)的生力軍，肩負(fù)著歷史的重任，只有從小注重了學(xué)生的德育教育，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。張衡因翻遍了無數(shù)的書籍才探索出救國救民的真諦。教育學(xué)生只有真正實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大理想，才能更多、更好地為祖國做貢獻(xiàn)，那才是真正的英雄。讓學(xué)生在逐步實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想的大目標(biāo)中不斷設(shè)立相應(yīng)的階段性小目標(biāo)，讓他們懂得只有一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰(zhàn)勝自私、驕傲、懦弱等內(nèi)在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會(huì)到成功的“內(nèi)涵”?！八囊隣帯钡男袨榻逃顒?dòng)，在學(xué)生中間引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制，相互監(jiān)督，互評互學(xué)，短期內(nèi)可使學(xué)生中間良好的生活習(xí)慣和美好的道德風(fēng)尚蔚然成風(fēng)，從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。一爭做好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優(yōu)。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進(jìn)行正確行為習(xí)慣教育，平時(shí)要求學(xué)生自覺從《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己。三、對學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣教育我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。平時(shí)可以從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺主動(dòng)地幫助差生補(bǔ)課、讓學(xué)生親手為老師端上一杯熱茶。二、對學(xué)生進(jìn)行愛的情感教育“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好人間”。小學(xué)生德育研究課題——助人為樂三（9）班如何正確引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀，鼓勵(lì)他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義，自覺遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人，是我們學(xué)校教育的一個(gè)新的重要課題。貫穿在自己的一言一行；讓學(xué)生有一顆感恩的心，在學(xué)生成長的過程中，將是一筆寶貴的財(cái)富，教師的教育工作也才是成功的。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體?！痉此肌扛卸鞑⒎巧⑴c生俱來的，需要教育者的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為?！薄拔覀儜?yīng)懷著一顆感恩的心，感謝父母、老師及身邊的朋友，我們還要有一顆熱心腸，熱于助人為樂，幫助那些需要幫助的人，讓愛永恒的傳遞下去。在觀后感中同學(xué)們寫道：“我的心情久久不能平靜，我們是多么幸運(yùn)啊，被愛包圍著，我要好好珍惜這份愛，決不辜負(fù)這些愛，今后一定要常懷一顆感恩之心，好好學(xué)習(xí)，做好我自己能做的事，認(rèn)真對待每一天!”“通過觀看“讓世界充滿愛”，知道了什么是愛，知道了怎樣表達(dá)愛，更加能理解老師和父母的關(guān)愛，要感謝父母，是他們給了我們生命、撫育了我們；要感謝老師，是他們?yōu)槲覀兊某砷L傾注了心血。還有的同學(xué)說：“今天回去一定要親自給父母洗一次手，洗一次腳”。大部分同學(xué)都寫出了自己要愛自己的父母，知道父母的辛苦；感恩自己的老師，表示要聽老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大后報(bào)效祖國。對學(xué)生來說，既是一次聆聽，又是一次心靈的洗滌。鄒越教授提出怎樣用“心”愛祖國，愛老師，愛父母？怎樣付諸行動(dòng)，才能做到真正地愛祖國，愛老師，愛父母？讓學(xué)生感受愛國情懷，感受父母、老師的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。想到什么寫什么，讓學(xué)生帶著任務(wù)認(rèn)真觀看。學(xué)校師生一共130余人一起觀看，場面十分壯大，孩子們也十分期待。所以，今天，通氣灣小學(xué)圍繞“愛祖國、愛老師、愛父母、”的教育主題，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看鄒越教授的演講錄像《讓生命充滿愛》來培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)孩子的感恩品質(zhì)。愛心缺乏現(xiàn)象在我國兒童中相當(dāng)普遍，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育目標(biāo)是多么的不和諧。家長對孩子的情感呈現(xiàn)出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。而現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受家長的寵愛。被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德。關(guān)愛他人，不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是未來人才的基本素質(zhì)要求。老師可規(guī)定學(xué)生上網(wǎng)的具體時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段老師可通過聊天指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑，學(xué)生也可以在有疑難問題后隨時(shí)通過請教老師，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握預(yù)習(xí)技巧，提高預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。老師完全可以和本班學(xué)生建立一個(gè)班級群，在這個(gè)群的對話中，老師極易和學(xué)生打成一片，建立良好的師生關(guān)系，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。三、利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程督察學(xué)生的預(yù)習(xí)從問卷中還了解到，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)都玩，他們在空間和同學(xué)互相交流學(xué)校的一些信息，包括思想方面的交流。網(wǎng)絡(luò)資源中的文字、聲音甚至動(dòng)畫、圖像形象直觀，能將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得聲情并茂，在富有吸引力的教學(xué)情境中，學(xué)生接受看、聽、說、模擬等多種感官的刺激，化抽象為形象，在無意識(shí)中加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，化難為易，化繁為簡，降低了學(xué)習(xí)難度。網(wǎng)絡(luò)資源中蘊(yùn)含的貼近生活的數(shù)學(xué)教育材料數(shù)不勝數(shù)，用其指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)往往能得到事半功倍的效果。一、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)生活化美國教育家約翰杜威提倡的“教育即生活”，不僅僅強(qiáng)調(diào)教育要聯(lián)系生活，而且強(qiáng)調(diào)生活本身的發(fā)展性和教育性。”可見讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題