小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計——找規(guī)律(參考版)
2024-10-28 18:52本頁面
【正文】 通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教研水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求?？傊?，這次學(xué)習(xí)，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教研理念，更好的做好教學(xué)研究工作，相信在今后的教育教研中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給廣大教師帶來更好的幫助。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵?？鞂W(xué)完了，有一種解脫，有一種不舍。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時也是教育的依據(jù)。在教學(xué)中，平時布置作業(yè)，評價作業(yè)，總是以同一個標準來要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過程。教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教研員要有豐厚的學(xué)識。用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往工作中的困惑。對新課程理念的認識上了一個臺階。從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專家經(jīng)驗，與各位同仁探討著教育教學(xué)研究中的問題，可謂感觸頗深，受益匪淺，尤其是心靈的感受與震憾。（五）拓展延伸（機動）老師用熊大熊二的珠子也設(shè)計了兩個作品，看一看，有規(guī)律嗎？說說你的想法。要求：請你設(shè)計一串規(guī)律，可以直接用筆寫，和顏色有關(guān)的可以用水彩筆。（1）動作、節(jié)奏創(chuàng)造規(guī)律。（2）師ppt出示，欣賞生活中的規(guī)律。生活中也有很多這樣的規(guī)律，請你找一找教室里有這樣的規(guī)律嗎？或想一想你們的家里，生活中有這樣的規(guī)律嗎？結(jié)合感受有規(guī)律排列的好處。：出示以上4組材料，師：剛才找了燈籠、圖形、盆花的規(guī)律，現(xiàn)在你來說說看是什么是規(guī)律？怎么找？小結(jié)。圖形：按□○△☆為一組重復(fù)排列。（3）指名學(xué)生上前投影匯報，反饋。（揭題）（二）活動探究，理解規(guī)律 ，初步理解出示兩組材料：第一組：重復(fù)排列的燈籠規(guī)律 第二組：重復(fù)排列的圖形規(guī)律（1）提出要求：仔細觀察，燈籠和圖形的排列有規(guī)律嗎？如果有，是什么規(guī)律？請你像黑板上一樣把重復(fù)出現(xiàn)的部分圈一圈。根據(jù)這個規(guī)律，下一個會是什么？熊二的珠子有沒有這樣的規(guī)律？，揭題：原來有規(guī)律可以幫助我們找到它的下一個。觀察每一組，發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：像這樣一組一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說它的排列是有規(guī)律的。難點：表述規(guī)律并能運用規(guī)律。，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。三、教學(xué)目標：、猜測、操作、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并能進行簡單的運用?！彼?，在表述的要求上學(xué)生能說規(guī)范最好，但不作統(tǒng)一要求，能圈一圈，用自己的語言表達清楚即可?！督處熃虒W(xué)用書》中建議：“教學(xué)中教師要把握好表述規(guī)律的“度“，只要學(xué)生能結(jié)合具體情境用自己的語言表達清楚規(guī)律即可，不必要求全部學(xué)生都用統(tǒng)一的語言結(jié)構(gòu)進行表述。主要是讓學(xué)生在觀察、猜測、操作、推理等活動中發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能進行簡單的運用（由前一項得到后一項）。一年級安排的是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，本單元教材編排時體現(xiàn)由易到難原則，從簡單形象的圖形排列規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)組規(guī)律。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一下P85《找規(guī)律》二、教學(xué)設(shè)想：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等
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