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正文內(nèi)容

歷史教學(xué)工作小結(jié)(參考版)

2024-10-28 18:48本頁面
  

【正文】 在接下去的教學(xué)中,我要更加努力,在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)方法與教學(xué)方式,不斷分析學(xué)生對課堂教學(xué)的接受情況,不斷改進(jìn)我的教學(xué)方式,爭取讓他們還有我自己取得更大的進(jìn)步?,F(xiàn)在的我還不能做到面面俱到,所以只能在課后多叮囑那些學(xué)生的家長多用心在孩子身上,同時自己也多照顧下他們。在課外,則需要多叮囑那些反映慢的同學(xué)和家長,在課后多做些努力,趕上大家。一年級的他們,接受新事物的反映會比較快,但遺忘得也快,所以有必要讓他們邊學(xué)邊記。同時,我讓他們準(zhǔn)備了一本筆記本,專門紀(jì)錄出現(xiàn)的多音字和反義詞。拼音還沒教,但在上課的時候,有出現(xiàn)的字,都會順便帶他們讀幾遍。然后是讓他們寫課文常出現(xiàn)的漢字,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們的字跟開學(xué)相比,有了很明顯的進(jìn)步,除了個別同學(xué)外。剛開學(xué)的時候,就開始讓他們練字。因此,有時安排上一節(jié)課的課程,會延長教學(xué)時間。然而在實(shí)際的過程中,一節(jié)課要上得完整,其實(shí)是不容易的。語文工具性與人文性的性質(zhì)決定小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。剛開始很不適應(yīng),覺得自己像只無頭蒼蠅,沒有方向感。不管是學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握情況,還是課后的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)狀態(tài),也包括我自己的教學(xué)方式,都比剛開學(xué)的時候取得了更大的進(jìn)步,同時也獲得了更深刻的教學(xué)體會。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。作為教初中歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。作為中年教師,能認(rèn)真制定計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。第四篇:教學(xué)工作小結(jié)教學(xué)工作小結(jié)黑石渡中心學(xué)校葉昌茂 本學(xué)期,本人任教初二年級的歷史課?!岸嗨肌笔侵冈诙嗦?、多講、多看之后,要及時反思,把它整理歸納,融入自己的知識體系,成為自己智慧的一部分。“多看”指多看優(yōu)秀老師的歷史教學(xué)視頻,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),有許多優(yōu)秀的老師上課的視頻網(wǎng)上都可以看得到?!岸嘀v”指自己主動講公開課,請老師們評議。“多聽”指多聽歷史老師的講課。但是上好這樣的課,須要老師課前做大量的準(zhǔn)備工作,要認(rèn)真確定活動目標(biāo),精心設(shè)計活動流程,預(yù)設(shè)可能發(fā)生的各種情況,提前相好對策。歷史教材中的活動課教學(xué)很重要,它對學(xué)生梳理、歸納歷史知識、評價歷史事件、歷史人物有很大的幫助作用。基于這一思想,我經(jīng)常虛心向?qū)W校的幾位老教歷史的王敏老師、桂長青老師、任松老師請教。歷史卻又是一門小學(xué)科,毫無疑問,歷史學(xué)科的地位在初中教學(xué)科目的設(shè)置中,是“小科”、是“副課”、是“可以擠占的”、是“不受重視的”……在當(dāng)前這種應(yīng)試的大背景下,歷史老師心里是有委屈的,但切不可把這種思想傳遞給學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡歷史,了解歷史,精通歷史,從而增長知識,開闊視野,懂得道理。中華文明,源遠(yuǎn)流長,上下五千年,有多少豐富的內(nèi)容啊,作為歷史老師,一定要把握歷史的大脈絡(luò),對歷史大事件要有清楚的認(rèn)識,要用辯證唯物主義的歷史觀指導(dǎo)歷史教學(xué)。這一學(xué)期來工作上的失誤與成功,值得總結(jié),值得反思。第三篇:七年級歷史教學(xué)工作小結(jié)七年級歷史教學(xué)工作小結(jié)黃陂區(qū)祁家灣中學(xué):盧金榮本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(1)班的歷史教學(xué)工作,由于初次教歷史,不勝惶惑,生怕教不好,誤了學(xué)生?!睂W(xué)會編寫課文提綱,也就是學(xué)會整理書中的有效信息,把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。不僅學(xué)會了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構(gòu)建知識框架,形成系統(tǒng)。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設(shè)計表格教會學(xué)生歸類整理知識的能力。學(xué)完一個單元,列大事年表可教會學(xué)生抓住重點(diǎn),理清歷史線索的方法。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn),不斷地發(fā)現(xiàn),在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課,設(shè)計一個問題鏈:人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)別是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”,解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。“思維自驚奇而開始”。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,綜合概括能力,表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的膽識勇氣,還嘗到了做小老師的滋味,內(nèi)心充滿成功的喜悅。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。例如,提供教壇講故事。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。”興趣有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和強(qiáng)化,化非智力因素為智力因素。二、激發(fā)學(xué)習(xí)
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