【正文】 在接下去的教學中，我要更加努力，在教學過程中不斷反思自己的教學方法與教學方式，不斷分析學生對課堂教學的接受情況，不斷改進我的教學方式，爭取讓他們還有我自己取得更大的進步?，F(xiàn)在的我還不能做到面面俱到，所以只能在課后多叮囑那些學生的家長多用心在孩子身上，同時自己也多照顧下他們。在課外，則需要多叮囑那些反映慢的同學和家長，在課后多做些努力，趕上大家。一年級的他們，接受新事物的反映會比較快，但遺忘得也快，所以有必要讓他們邊學邊記。同時，我讓他們準備了一本筆記本，專門紀錄出現(xiàn)的多音字和反義詞。拼音還沒教，但在上課的時候，有出現(xiàn)的字，都會順便帶他們讀幾遍。然后是讓他們寫課文常出現(xiàn)的漢字，經(jīng)過一段時間的訓練，他們的字跟開學相比，有了很明顯的進步，除了個別同學外。剛開學的時候，就開始讓他們練字。因此，有時安排上一節(jié)課的課程，會延長教學時間。然而在實際的過程中，一節(jié)課要上得完整，其實是不容易的。語文工具性與人文性的性質(zhì)決定小學階段的語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。剛開始很不適應(yīng)，覺得自己像只無頭蒼蠅，沒有方向感。不管是學生對課堂教學的掌握情況，還是課后的復(fù)習預(yù)習狀態(tài)，也包括我自己的教學方式，都比剛開學的時候取得了更大的進步，同時也獲得了更深刻的教學體會。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。作為中年教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。第四篇：教學工作小結(jié)教學工作小結(jié)黑石渡中心學校葉昌茂 本學期，本人任教初二年級的歷史課?！岸嗨肌笔侵冈诙嗦牎⒍嘀v、多看之后，要及時反思，把它整理歸納，融入自己的知識體系，成為自己智慧的一部分?！岸嗫础敝付嗫磧?yōu)秀老師的歷史教學視頻，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，有許多優(yōu)秀的老師上課的視頻網(wǎng)上都可以看得到?！岸嘀v”指自己主動講公開課，請老師們評議。“多聽”指多聽歷史老師的講課。但是上好這樣的課，須要老師課前做大量的準備工作，要認真確定活動目標，精心設(shè)計活動流程，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的各種情況，提前相好對策。歷史教材中的活動課教學很重要，它對學生梳理、歸納歷史知識、評價歷史事件、歷史人物有很大的幫助作用?；谶@一思想，我經(jīng)常虛心向?qū)W校的幾位老教歷史的王敏老師、桂長青老師、任松老師請教。歷史卻又是一門小學科，毫無疑問，歷史學科的地位在初中教學科目的設(shè)置中，是“小科”、是“副課”、是“可以擠占的”、是“不受重視的”……在當前這種應(yīng)試的大背景下，歷史老師心里是有委屈的，但切不可把這種思想傳遞給學生，要讓學生喜歡歷史，了解歷史，精通歷史，從而增長知識，開闊視野，懂得道理。中華文明，源遠流長，上下五千年，有多少豐富的內(nèi)容啊，作為歷史老師，一定要把握歷史的大脈絡(luò)，對歷史大事件要有清楚的認識，要用辯證唯物主義的歷史觀指導(dǎo)歷史教學。這一學期來工作上的失誤與成功，值得總結(jié)，值得反思。第三篇：七年級歷史教學工作小結(jié)七年級歷史教學工作小結(jié)黃陂區(qū)祁家灣中學：盧金榮本學期，我擔任七年級（1）班的歷史教學工作，由于初次教歷史，不勝惶惑，生怕教不好，誤了學生?！睂W會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識框架，形成系統(tǒng)。這是學會學習的最有效的手段之一。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計表格教會學生歸類整理知識的能力。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。學生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”?！八季S自驚奇而開始”。這個過程既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，綜合概括能力，表達能力，又鍛煉了學生的膽識勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。讓學生將小學了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。例如，提供教壇講故事。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。二、激發(fā)學習