【正文】 (五)、拓展背景，體驗詞情。這真是一幅( )的畫面啊!在詩人的感嘆聲中，你體會到了什么?(贊嘆、羨慕、向往……)那就讓我們帶著這股微微的醉意，和詩人一起陶醉其中。想想看，還有誰會陶醉呢?是呀，面對此情此景，辛棄疾忍不住感嘆道：雖然_茅檐低小,但是____________。好一個相媚好，年紀都這么大了好這么相親相愛的，真令人羨慕!把你的理解送到句子中，讀。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預設二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。趴是臉朝下，同學們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢?一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎?請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。說說哪些人讓你覺得美?預設一、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。我們一起讀。為什么而醉?這美景為何令人陶醉?用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。那就讓我們一起細細品味吧。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。(3)、隨機朗讀、理解。(1)、同學們，《清平樂(三)、品讀賞析，感悟詞境。教師引讀，學生跟讀。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。指名讀。生字正音，理解字詞，連讀詞句。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。一起再讀課題。什么是詞牌名呢?(出示小資料)清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目?！皹贰边@個字讀yue，一起讀課題。今天我們就來學習一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。三、教學準備教師：多媒體課件四、教學過程(一)、古詩導入，初識宋詞。過程與方法：通過反復誦讀和想象說話，想象課文所描繪的情景。初步了解詞的有關知識。二、教學目標根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境。詞是作者心靈的交融，是內(nèi)心體驗的產(chǎn)物，詞的教學應該富有詩情畫意，在詩化的語言中去體會詞的意境，在音樂中去感受詞的韻律美，在想象中去領會詞人的豐富的內(nèi)心情感。板書：翁媼 相媚好（醉===喜）清 大兒 鋤豆 安居平村居 中兒 織雞籠 樂樂 小兒 剝蓮蓬課后反思：《清平樂》教案8一、教材分析《清平樂村居》是蘇教版小學語文第九冊第七單元的課文，詩人辛棄疾通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。然后和著《清平樂》的曲子將“村居”唱出來?！弊砭浦?，詩人念念不忘的是什么？學生交流，指名讀一讀。）哪一句寫出了理想與現(xiàn)實的尖銳對立？（“可憐白發(fā)生”。今天我們一起來欣賞其中的一首——《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。他心憂天下，在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷。他多么希望這種安居樂業(yè)不僅僅只是一家兩家，更渴望天下所有的人家都能這樣安居樂業(yè)?？墒?，你看他們怡然自得，其樂融融，這是為什么呢？（學生交流）2．詩人二十多年閑居在上饒老家，寫了許多詞，形成了“稼軒體”。他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂業(yè)之中，于是免不了要問上一句“白發(fā)誰家翁媼？”就讓我們來問一問。四、悟詩情。不解藏蹤跡，浮萍一道開。大片的荷花，有的（才展開兩三片花瓣），有的（花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬）；有的（花瓣已經(jīng)落了，碩大的蓮蓬隨風起舞）；還有的（是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的）。真是“一字千金”??！此情此景，你羨慕“小兒”嗎？為什么？（學生交流）5）看到“蓮蓬”，我們仿佛又看到了怎樣的畫面？（指導學生讀圖）想象小溪里的荷花，看圖進行說話練習清澈的溪水緩緩地流淌，小魚兒在溪水里追逐嬉戲。指導學生讀圖：小兒在津津有味地剝著蓮蓬，可能還會津津有味地數(shù)著“一顆，兩顆……”，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子?！毙鹤訛槭裁醋钭屓讼矏勰兀浚▽W生交流）4）俗話說：皇帝中長子，百姓愛幺兒。你看他干得多么認真?。　崩咸?，你瞧咱家的二兒子，簡直和你一樣的心靈手巧。翁喝了一口酒，喜笑顏開地對媼說：“大兒子可是咱家的壯勞力，地里的活都讓他承包了。）出示“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?，F(xiàn)在孩子們大了，咱們倆可以好好地享享清福了。2．研讀描寫三個孩子的話語?！边@么大年齡了還親親熱熱的，難怪辛棄疾忍不住問了，白發(fā)誰家翁媼，這是誰家的老公公老婆婆呀？看著他們?nèi)绱说亩鲪?，詩人感動了，于是更加的陶醉了。?）真是“執(zhí)子之手，與子偕老”啊。2）誰在說話呢，說些什么，相媚好是什么意思？突出翁媼親熱嘮嗑，說著貼心話的樣子。這是怎樣的一條小溪呢？放溪流聲，小溪在——流著，在——流著，在——流著……在靜靜的溪流聲中讓我們在一起讀詞，感受村居生活的美好?！狈路鹂吹搅耸裁?？青青草和青草有什么不同，怎樣讀出這樣的感覺？把美好的感覺送到里面讀一讀。5．引導學生想象詞句所描寫的畫面，并進行朗讀指導。3．男女生分上、下闕對讀。1．自由讀文。2．齊讀課題。唐詩宋詞是我國古典文化中的瑰寶。借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶，正確地體會作者的思想感情初步了解詞的有關知識，激發(fā)學生對詞這一傳統(tǒng)文化的熱愛之情。設計意圖：訓練繼續(xù)以培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言。八、作業(yè)：抓住空白，展開想象，擴寫句子古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。相信同學們通過今天的學習對宋詞有了新的感受，希望同學們以后在宋詞中盡情遨游，進一步感受我國古代文學的藝術(shù)魅力。7．誰能用一句話或幾句話說說辛棄疾“喜”什么 聯(lián)系寫作背景想想為什么“喜”？8．剛才我們給這幅圖起了個名，現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話9．小結(jié)：同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。他二十一歲參加抗金義軍，一生主張抗金。辛棄疾出生時，家鄉(xiāng)山東已經(jīng)被金人侵占。是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄，也是最負盛名的偉大詞人之一，藝術(shù)風格多樣，以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。(動作表情適當夸張，展現(xiàn)出老人的親昵、小兒的頑皮)3．各自練習(可設計動作)4．指名讀。七、五讀課文，讀出情趣。4．配樂朗誦。下面你們就低低地吟誦，甚至可以閉起眼睛來吟誦，感受一下，你好像看到了什么2．學生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。教學節(jié)奏張弛結(jié)合，不僅提高了教學效率，而且陶冶了學生的身心。老師通過生動有趣的語言介紹了吳音的特點，使學生真正領悟了白發(fā)翁媼的親密、浪漫。臥剝蓮蓬。板書：吳音無賴的古今義：現(xiàn)在多指奸刁、撒潑等惡劣行為；游手好閑，品行不端的人：耍無賴、無賴之徒。吳音：江西上饒在春秋時期屬于吳國，吳國還包括現(xiàn)在的蘇州上海等地方。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止，你還有什么字詞難以理解2．質(zhì)疑。五、學生質(zhì)疑，理解詞意。1．師：這46個字的詞，如果老師范讀，一定不用看書，站在講臺前背誦出來，那多自在，多瀟灑，也更能體現(xiàn)老師的風采，你們做小老師，要么不做，要做就要做好，能背誦出來嗎 你們再準備準備，好嗎2．指名背誦。對于整首詞的節(jié)奏，老師沒有作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學生根據(jù)自己的理解，劃分出不同的節(jié)奏，讀出自己的理解。3．指名讀，師生評。比如，第一句“茅檐／低小”，停頓的地方，讀時要做到“停而不斷”(老師范讀)，而不能(舉反例)。1．古詩詞的朗讀，不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞的節(jié)奏美。這樣就給了每個學生展示自己的機會，學生的學習情緒高漲，為了能當好小老師都能積極主動地去讀。3．指名讀，師生評。1．師：老師本來想范讀，可今天嗓子不好，你們愿意代老師讀嗎 代老師讀，一個要求“讀得正確、流利”。第二，由課外國畫引入課文插圖，讓學生給畫取名，一下子就激發(fā)了學生濃厚的興趣，學生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而輕松地說出了各具特色的畫名?！?，詞牌與詞題中間要略有停頓)5．題目的意思能理解嗎 (鄉(xiāng)村人家)過渡：辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村 怎樣的人家呢 讓我們打開課文，來讀讀這首詞。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。請同學們看老師寫課題。播放一組國畫圖片國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，它講究用墨的濃淡，線條的疏密，有時它還留有許多空白，給人以無限的遐想，國畫上一般還題上字，蓋上印章，使之成為一幅完美之作。教學過程：第一課時一、激趣導入，理解課題。3．感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶。2．憑借朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。目標預設：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。所以在教學中，我在言語情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，創(chuàng)設了多處的語言實踐活動，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，充分實踐“以讀為主線，以口語表達為核心”的組塊教學，同時注重引導學生讀圖，讓學生在原有能力的基礎上，向課文的更深處行進，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪。詞中以“溪”縈回映帶，意脈連綿，情思不斷，組合成了江南農(nóng)村的清秋風景畫和勞動風俗畫，字里行間表達了詞人對安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛，抒發(fā)了對安居樂業(yè)的生活的陶醉之情?！薄斑@正是一幅安居樂業(yè)的景象??！”辛棄疾看到這情景，不由得感嘆道，“如果我們宋朝的老百姓都能這樣生活，那該多好啊！《清平樂》教案7教材簡析：《清平樂 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時，寫的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作?！崩掀牌艖??！薄笆前?，他們已經(jīng)長大了，不要我們操心了?！蔽顼垊傔^，那對老夫妻坐在屋檐下休憩。夏天到了，池塘里開出了一朵朵粉紅色的荷花，它們有的已經(jīng)盛開了，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒?！壳迤綐反寰?改寫)樂余小學五(3)茅宇婷從前，有一對老夫妻，他們住在一所低矮的茅屋里面?；蚰懿荒馨涯阏J為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對老奶奶說：……”當然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。八、作業(yè)：抓住空白，展開想象，擴寫句子古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村，和他一起感受到那里的田園風光，一起領略了那里的民風淳樸。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿延不絕的情。對照注釋讀一讀，想想老師為什么要把這首詩推薦給大家。4．配樂朗誦。我想他在寫這首詞的時候一定在笑、在回味。誰說我沒事情做，我這不是正在干活呢？難怪詞人最喜歡他呢！孩子的魅力無人能抵擋呀！……你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……小結(jié)：清新秀麗的景色讓詞人心醉，樸素純真的人們讓詞人親切，可愛的孩童又讓詞人身心愉悅。3．指名學生說說，你讀出了什么。女同學也來試試。），這樣讀來就更加有味道了。它和我們現(xiàn)在平時說的“無賴”意思相同嗎？究竟是什么？看看插圖，這個小“無賴”在干什么？能用詞來形容他嗎？對，我們可以把“無賴”當作“頑皮”、“調(diào)皮”說。沒關系，試試看?！被旧厦總€詞的意思解決了，可是要把它完整地說出來還不太容易。指的是年老的婦女。”“翁”就是指年老的男子?！肯嗝暮茫罕舜酥g很親熱。作者寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，春秋時代屬于吳國。(如果學生能解答，可讓學生說說你怎么知道的)3．老師點撥。1．俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。2．指名背誦。1．師：這46個字的詞，老師可以不用看書，就能背誦出來，你們能背誦出來嗎?想超過老師嗎？那我們來比一比。】請同學們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，2．指名讀，師相機評價引導。不信，再讀幾遍試試。1．師：讀完了，感覺怎樣？【一個“美”字激蕩在心頭。3．指名讀，師生評,再齊讀。1．師：請自己輕聲讀讀這首詞，一個要求：“要讀得正確、流利”。(板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)要把課題讀好，你認為要注意什么?你能給大家提個醒嗎?(“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)3．讀題。今天我們學習的《清平樂村居》，便是其中較為出色的一篇。他就是宋代詞人辛棄疾。[教學過程]一、導入新課，理解課題。感受田園生活的純樸和情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣?！肚迤綐贰方贪?[教學目標]1．聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句，理解詞意，并能夠背誦。，邊讀邊悟。，體會作者表達的感情。，學生閉目想象畫面。大兒子在河東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。翁媼：老翁、老婦人。這里泛指南方方言。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。三、再讀全詞，理解詞意，借助注釋和工具書，理解詞語意思。，引導學生讀準：媚、翁、媼、亡賴、剝