【正文】 ：看到翁媼他可能想：自己晚年的時(shí)候能不能過(guò)上這樣的生活？師：好！讓我們帶著對(duì)美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。屋前坐著老翁和老婦人，老翁喝著美酒，老婦人在縫衣服，他們用方言聊天、逗樂(lè)。因?yàn)槲液芟矚g那個(gè)小兒子。我們也隨著五口之家，隨著作者去醉上一回。理清順序你會(huì)背得更快，練習(xí)背誦吧?！睅煟耗愕姆e累真豐富。它短小精悍，內(nèi)涵豐富，是滋養(yǎng)我們心靈的厚土。2．積累描寫田園風(fēng)光或童心童趣的古詩(shī)詞?！蔽覀兛梢詮倪@一學(xué)段目標(biāo)中歸納出古詩(shī)教學(xué)的“六字方針”。1．讀正確學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、推薦讀等形式，在自學(xué)、互助、互勵(lì)的狀態(tài)下，輕松自如地把詞讀正確，讀流利了。如：學(xué)生說(shuō)“媼”指老婦人，張老師追問(wèn)你是怎么知道的？學(xué)生指出“媼”的部首是“女”，在學(xué)習(xí)中浸透學(xué)習(xí)的方法?！按寰印钡囊饩惩ㄟ^(guò)“美麗、幽靜、幸福、和諧”等詞語(yǔ)與學(xué)生相見(jiàn)。他先請(qǐng)學(xué)生站在自己的角度“用文中的一個(gè)字概括村居圖”，又請(qǐng)學(xué)站在作者的角度，推測(cè)作者心中的感受，學(xué)生在一入一出中多次與詞的意境相遇。新舊結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有效積累古詩(shī)文。2．通過(guò)結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔，大體把握詩(shī)意，體會(huì)作者的惜春。教法學(xué)法講授法朗讀法、欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法使用教材的構(gòu)想古詩(shī)的學(xué)習(xí)孩子們已有一定的基礎(chǔ)，開(kāi)課前，我準(zhǔn)備讓學(xué)生先交流一下作者及詩(shī)題，并對(duì)學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單做了一復(fù)習(xí)。二、知詩(shī)人和背景黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，號(hào)山谷道人。書法上獨(dú)樹(shù)一幟，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。最后，鳥(niǎo)兒連“話”都不“說(shuō)”，翻身飛走。四、品讀感悟，體會(huì)情感。”運(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了什么感情？春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。覓春思春傷春之情層層深化。濟(jì)南的起義軍里有一位智勇雙全的年輕人，才二十多歲就承擔(dān)了擬定全軍書文、保管軍中大印的重任。一路上翻山越嶺，他終于追上了逃竄的義端。這位文武雙全愛(ài)國(guó)青年的名字叫……(故意停頓，在黑板上寫下三個(gè)字：辛棄疾?！肮适滤季S”是一種獨(dú)特的思維，它借助故事的人物、情節(jié)，在人的大腦皮層留下深深的痕跡，它勝過(guò)一切的隨意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記。師：只可惜英雄無(wú)用武之地，意見(jiàn)不被采納1 42歲時(shí)受投降派排擠，被罷免了所有官職。師：你真細(xì)心。詞原來(lái)就是配歌而唱的，為了和所配的曲調(diào)押韻，所以每行字?jǐn)?shù)不等。(生齊讀)點(diǎn)評(píng)：“看看這首詞與咱們以前學(xué)的詩(shī)有什么最大的不同？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!這是把發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較，去發(fā)現(xiàn)。二、指導(dǎo)詩(shī)詞，掃除閱讀障礙師：題目就是一篇作品的眼睛，讀懂題目，你就讀懂了一半。(生讀錯(cuò)“翁媼”，“媼”讀成y249?？纯催@個(gè)詞，“翁”什么意思？生：“翁”就是老爺爺?shù)囊馑?。記住這個(gè)詞，咱們一起讀“翁媼”。師：不錯(cuò)，在這里讀什么呢？說(shuō)理由。就像這位同學(xué)說(shuō)的，吃香蕉前先bāo香蕉皮，吃桔子前都先bāo桔子皮，要想吃蓮子，當(dāng)然都先把蓮蓬的外皮給……(生齊說(shuō)：“bāo”了)師：所以，這句就是“溪頭臥bāo蓮蓬”。這個(gè)詞可以讀輕聲，也可以讀第二聲。一般一、二、四行的最后一個(gè)字都是押韻的，上片(范讀上片，突出韻腳)押ao，下片(范讀下片，突出韻腳)押ng。師：對(duì)于這首詞有沒(méi)有什么不懂的地方？提出來(lái)我們一起交流。比如，上海人早上見(jiàn)到你說(shuō)：“你好!”(教師用上海話和學(xué)生打招呼)聽(tīng)吳音有什么感覺(jué)？生(笑著說(shuō))：我覺(jué)得語(yǔ)速好快，有點(diǎn)聽(tīng)不懂。生：老師，我不知道什么叫“相媚好”？生：我知道，“相媚好”的意思就是互相親熱。大家踴躍發(fā)言，希望咱們班有更多的“王老“幣”“張老”幣”……(板書：媚)你看，這是一個(gè)女孩子彎著眉毛對(duì)你笑呢，跟你多親熱呀。生：謝謝“李老師”。這是真正體現(xiàn)了“教也多術(shù)也”“教學(xué)之妙，存乎一心”的境界。辛棄疾到底看到了什么這么喜歡，這么欣喜？請(qǐng)同學(xué)默讀這首詞。生：我想他的嘴里一定還哼著小曲，多快樂(lè)呀，腳上一定是和著嘴里的曲子打著節(jié)拍。生：自由自在。誰(shuí)來(lái)讀讀？點(diǎn)評(píng)：“最喜小兒無(wú)賴”一句教學(xué)層次十分明顯：第一層次是讓學(xué)生想象小兒頑皮的動(dòng)作、神態(tài)；第二層次是體會(huì)小兒此時(shí)的心情；第三層次是由這個(gè)小兒推想作者的聯(lián)想；第四層次是和作者童年作比，了解作者博愛(ài)之心，希望所有兒童能過(guò)上自由自在生活的美好理想。師：注意！這里的“鋤豆”可不是指把豆子鋤了，古人寫詞為了押韻，常常會(huì)省略倒裝。師：這兩個(gè)兒子多么……生(紛紛答)：勤勞孝順。話，還喝點(diǎn)小酒，多讓人羨慕呀!（學(xué)生聽(tīng)了都笑了）師（笑著說(shuō)）：是呀，這老兩口，有房，有田，還有著兩個(gè)勤勞孝順的大兒子和一個(gè)頑皮的小兒子，他們?cè)谟H熱地聊些什么呢？走人詞中，你就是老婆婆(指著全班女生)，你就是老公公(指著全班男生)。生（一個(gè)男孩）：老公公會(huì)說(shuō)：“老婆婆……師：等等，這老公公就是你，你怎么稱呼老婆婆？生(撓撓頭)：老……老婆。師：對(duì)呀!來(lái)，別不好意思，接著說(shuō)。來(lái)，讓咱們?cè)俸纫槐?這里的“醉”僅僅是酒醉嗎？生：還有陶醉。師：還有呢？生：還有我們。師(再次質(zhì)疑)：可是小草再綠有什么稀奇的呢？生：因?yàn)樵诔鞘欣锟床坏?，只有這個(gè)小山村才有。師(追問(wèn))：到處滿目瘡痍，耳畔只能聽(tīng)見(jiàn)什么？生：聽(tīng)見(jiàn)刀劍相碰的聲音。所以，小草雖然普通，但只有這個(gè)寧?kù)o的小山村才有，再讀讀詞，還有什么是在淪陷區(qū)看不到的？生：還有茅屋，再怎么也是個(gè)家。生：寧?kù)o。師：同學(xué)們，一首詞就是一幅畫。辛棄疾寫詞抒發(fā)自己的心情，我們用讀還原詞人的喜愛(ài)之情。讓我們一起把心中的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)!（師生齊讀）五、低吟淺唱，升華學(xué)生審美情趣師：同學(xué)們，學(xué)到這兒老師有一個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)教大家：辛棄疾以愛(ài)國(guó)詞人著稱于世，為什么此時(shí)的他不去贊美戰(zhàn)場(chǎng)上的奮力拼殺，而贊美寧?kù)o和諧的鄉(xiāng)村生活？生：因?yàn)樗麉捑肓似礆?，他向往這種平靜的生活。不愧是愛(ài)國(guó)詞人!師：剛才我們讀了這么多遍，可老師覺(jué)得用讀這種形式還不能盡情表達(dá)此刻詞人心中的那份情感，怎么辦？生：背。師：古人寫詞原是為配唱而作，因?yàn)楣庾x不能表達(dá)心中的感動(dòng)，其實(shí)一首詞就是一首歌。在低吟淺唱間，古典詩(shī)歌的形象美，意境美，聲律美，情感莢都得到了淋漓盡致地發(fā)揮。我多次聽(tīng)過(guò)別人上《清平樂(lè)“環(huán)境優(yōu)美，夫妻恩愛(ài)，兩兒勤勞，小兒無(wú)賴”這是詩(shī)詞的重點(diǎn)內(nèi)容。這再一次讓我感嘆：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十分鐘。、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！扒迤綐?lè)”是詞牌名，并不是題目，“樂(lè)”讀作“yu232。清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。，注意讀準(zhǔn)字音。，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低。四、品讀全詞，體悟感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。，激發(fā)興趣。2．感受到詞人所營(yíng)造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。1．師：他在中國(guó)的文學(xué)史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇英雄：在戰(zhàn)場(chǎng)上，他所向披靡，英勇善戰(zhàn)；在文學(xué)的園地里，他著作頗豐，是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，有許多人追隨他，形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。2．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。為了確保能讀得正確、流利，誰(shuí)愿意給大家提個(gè)醒，哪些字詞或哪些地方要注意?2．自讀課文。優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來(lái)也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。四、三讀課文，熟讀成誦。五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。(重點(diǎn)：吳音；臥剝蓮蓬)（引導(dǎo)）：吳音：吳地的方言。翁：看圖，誰(shuí)是翁？柳宗元的《江雪》中說(shuō)道：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱）無(wú)賴：這個(gè)詞的意思最有意思。我們男生先來(lái)讀讀看。預(yù)設(shè)：*沒(méi)有世俗的侵?jǐn)_，怎能不悠然自得？*一輩子相知相守，這是人生的一大幸運(yùn)事呀！有一首歌不是這樣唱嗎？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會(huì)說(shuō)些什么？*這真是“酒不醉人人自醉”呀！*小兒雖然頑皮，可是我們看看他的眼睛，你能夠讀出他的——專心、認(rèn)真?！屛覀?cè)賮?lái)感受一下詞人的情境。小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。我想對(duì)于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來(lái)說(shuō)，心靈也受到了一次享受?！疽鈭D：訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力，并把內(nèi)在的言語(yǔ)轉(zhuǎn)為書面語(yǔ)言。碧綠的荷葉配上粉紅的荷花，真可以用一句詩(shī)來(lái)描寫：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。只有那小兒子，還是那么頑皮，你看他正臥躺在溪邊剝蓮子吃呢。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來(lái)直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩(shī)情的人物活動(dòng)鏡頭。在教學(xué)的時(shí)候，由于本詞的語(yǔ)言平白而清新，情感真摯而樸素，所以教學(xué)時(shí)以誦讀為主，引導(dǎo)學(xué)生以“溪”帶人，在情景交融中感悟田園生活的意境；從“醉”中體會(huì)翁媼的“喜”，在“其樂(lè)融融”中體會(huì)出“稼軒詞的別調(diào)”。體會(huì)作者的思想感情。1．這節(jié)課我們先隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)，欣賞幾幅功力非凡的國(guó)畫。(板書課題時(shí)邊板書邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。設(shè)計(jì)意圖：第一，在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)中欣賞精美的國(guó)畫作品，傾聽(tīng)老師的抒情解說(shuō)，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國(guó)畫的特點(diǎn)——空白，為后面的訓(xùn)練：“抓住空白，展開(kāi)想象，擴(kuò)寫句子”埋下伏筆。為了確保能讀得正確、流利，誰(shuí)愿意給大家提個(gè)醒，哪些字詞或哪些地方要注意你們馬上就要代表老師讀了，預(yù)習(xí)時(shí)讀了幾遍 為了替老師爭(zhēng)光，把小老師當(dāng)好，你們把這首詞再讀兩遍，怎么樣2．自讀課文。三、二讀課文，讀出節(jié)奏。2．下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，你覺(jué)得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會(huì)比剛才讀得更好。四、三讀課文，熟讀成誦。1．俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。聽(tīng)過(guò)蘇州上海說(shuō)話嗎，聽(tīng)懂嗎 他們說(shuō)的是地方方言，稱為吳儂軟語(yǔ)，又叫“吳音”。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容疏密有致，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出了很多不理解的詞，老師沒(méi)有一一作答，只讓已理解的學(xué)生很快地一說(shuō)而過(guò)，重點(diǎn)放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。六、讀課文，讀出畫面1．讀書時(shí)，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，那就真正讀進(jìn)去了，老師能做到，我相信你們一定也能做到。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)出畫面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，另一方面又介紹了這首詞的意思，一舉兩得。5．這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度6．對(duì)這首詞的作者辛棄疾，誰(shuí)了解 (課件：介紹辛棄疾)辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒，歷城（山東濟(jì)南）南宋詞人。他親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡，十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿延不絕的情。你能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過(guò)你的想象使它變得更加具體呢比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來(lái)，老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：……”當(dāng)然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．同學(xué)們，中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”。二、解詩(shī)意引入新課：我們看看辛棄疾筆下的村居生活是什么樣的。4．配樂(lè)讀。還有怎樣的畫面？在整個(gè)畫面中我們忘了重要的一處景物，它把整個(gè)畫面連為一體，那就是小溪。3）翁會(huì)對(duì)媼說(shuō)些什么，媼又會(huì)對(duì)翁說(shuō)些什么呢？句式訓(xùn)練讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)翁（媼）夸贊媼（翁）說(shuō)：“ 。讓我們帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這句話?！笨?，孩子們?cè)诟墒裁茨?？翁媼是怎樣夸兒子們的？（學(xué)生交流?！眿嬓χf(shuō)：“這呀，是幸虧沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，大兒子才能在地里干活。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子去了，可真是個(gè)精靈鬼。小溪里的荷葉像（舞女的裙），又像是（一頂頂綠傘）。2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。綜合探究：這一家老小住在低矮的茅屋里，風(fēng)一來(lái)，茅草就會(huì)被風(fēng)刮走，冬天就更冷了，日子應(yīng)該說(shuō)過(guò)得很不容易。所以說(shuō)這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。這首詞哪句寫到了“醉”？為什么說(shuō)這首詞是“壯詞”？（出示詞作）整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛(ài)國(guó)激情。（配上激昂的音樂(lè)）讀之后說(shuō)一說(shuō)，這首詞和《清平樂(lè) 村居》有什么區(qū)別？《清平樂(lè) 村居》是表現(xiàn)田園風(fēng)光的鄉(xiāng)村生活牧歌，《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》是一首什么詞？（壯詞 英雄詞）哪里可以看出來(lái)？（齊讀詩(shī)句）詩(shī)人由看到一家人的安居樂(lè)業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過(guò)上和平安居的生活??！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”??！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂(lè)融融，此景、此情、此刻，一句話“醉在村居，醉在村居！”讓我們讀一讀這首詞。整首詞清新秀麗、樸素恬靜，以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語(yǔ)言淺顯易懂。感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。同學(xué)們，自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。古往今來(lái)，許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村那份濃濃的情感。清平樂(lè)，是詞牌名。(二)、自主初讀，感知詞韻。注意了這些字音，誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。觀察畫面，把握詞意。(4)、按這首詞的順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?(5)、同學(xué)們，你們都看到了，這首詞的意思就明白了。但是，還不夠。這首詞中哪一個(gè)字最值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味?——醉。同學(xué)們，村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美。這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。可見(jiàn)，此小兒真乃——無(wú)賴。小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說(shuō)——相媚好。雖然_________,但是_____________。同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活