【正文】 雖然_________,但是_____________。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰來讀一讀。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。這首詞中哪一個(gè)字最值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味?——醉。(4)、按這首詞的順序連起來說說，你看到了什么?(5)、同學(xué)們，你們都看到了，這首詞的意思就明白了。因此，詞還有一個(gè)小名叫長短句。(二)、自主初讀，感知詞韻。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對鄉(xiāng)村那份濃濃的情感。理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。整首詞清新秀麗、樸素恬靜，以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂。這首詞哪句寫到了“醉”？為什么說這首詞是“壯詞”？（出示詞作）整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛國激情。綜合探究：這一家老小住在低矮的茅屋里，風(fēng)一來，茅草就會被風(fēng)刮走，冬天就更冷了，日子應(yīng)該說過得很不容易。小溪里的荷葉像（舞女的裙），又像是（一頂頂綠傘）?！眿嬓χf：“這呀，是幸虧沒有戰(zhàn)爭，大兒子才能在地里干活。讓我們帶著這樣的感覺來讀這句話。還有怎樣的畫面？在整個(gè)畫面中我們忘了重要的一處景物，它把整個(gè)畫面連為一體，那就是小溪。二、解詩意引入新課：我們看看辛棄疾筆下的村居生活是什么樣的。你能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對老奶奶說：……”當(dāng)然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。他親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡，十分渴望百姓能過上安寧的生活。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說出畫面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，另一方面又介紹了這首詞的意思，一舉兩得。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容疏密有致，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出了很多不理解的詞，老師沒有一一作答，只讓已理解的學(xué)生很快地一說而過，重點(diǎn)放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。1．俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。2．下面請同學(xué)們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會比剛才讀得更好。為了確保能讀得正確、流利，誰愿意給大家提個(gè)醒，哪些字詞或哪些地方要注意你們馬上就要代表老師讀了，預(yù)習(xí)時(shí)讀了幾遍 為了替老師爭光，把小老師當(dāng)好，你們把這首詞再讀兩遍，怎么樣2．自讀課文。(板書課題時(shí)邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)詞，又稱為“詩余”、“長短句”。體會作者的思想感情。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩情的人物活動(dòng)鏡頭。碧綠的荷葉配上粉紅的荷花，真可以用一句詩來描寫：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。我想對于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來說，心靈也受到了一次享受?！屛覀冊賮砀惺芤幌略~人的情境。我們男生先來讀讀看?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼。(重點(diǎn)：吳音；臥剝蓮蓬)（引導(dǎo)）：吳音：吳地的方言。四、三讀課文，熟讀成誦。為了確保能讀得正確、流利，誰愿意給大家提個(gè)醒，哪些字詞或哪些地方要注意?2．自讀課文。1．師：他在中國的文學(xué)史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇英雄：在戰(zhàn)場上，他所向披靡，英勇善戰(zhàn)；在文學(xué)的園地里，他著作頗豐，是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，有許多人追隨他，形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。，激發(fā)興趣。四、品讀全詞，體悟感情。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。，注意讀準(zhǔn)字音?！扒迤綐贰笔窃~牌名，并不是題目，“樂”讀作“yu232。、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞?！碍h(huán)境優(yōu)美，夫妻恩愛，兩兒勤勞，小兒無賴”這是詩詞的重點(diǎn)內(nèi)容。在低吟淺唱間，古典詩歌的形象美，意境美，聲律美，情感莢都得到了淋漓盡致地發(fā)揮。不愧是愛國詞人!師：剛才我們讀了這么多遍，可老師覺得用讀這種形式還不能盡情表達(dá)此刻詞人心中的那份情感，怎么辦？生：背。辛棄疾寫詞抒發(fā)自己的心情，我們用讀還原詞人的喜愛之情。生：寧靜。師(追問)：到處滿目瘡痍，耳畔只能聽見什么？生：聽見刀劍相碰的聲音。師：還有呢？生：還有我們。師：對呀!來，別不好意思，接著說。話，還喝點(diǎn)小酒，多讓人羨慕呀!（學(xué)生聽了都笑了）師（笑著說）：是呀，這老兩口，有房，有田，還有著兩個(gè)勤勞孝順的大兒子和一個(gè)頑皮的小兒子，他們在親熱地聊些什么呢？走人詞中，你就是老婆婆(指著全班女生)，你就是老公公(指著全班男生)。師：注意！這里的“鋤豆”可不是指把豆子鋤了，古人寫詞為了押韻，常常會省略倒裝。生：自由自在。辛棄疾到底看到了什么這么喜歡，這么欣喜？請同學(xué)默讀這首詞。生：謝謝“李老師”。生：老師，我不知道什么叫“相媚好”？生：我知道，“相媚好”的意思就是互相親熱。師：對于這首詞有沒有什么不懂的地方？提出來我們一起交流。這個(gè)詞可以讀輕聲，也可以讀第二聲。師：不錯(cuò)，在這里讀什么呢？說理由。看看這個(gè)詞，“翁”什么意思？生：“翁”就是老爺爺?shù)囊馑?。二、指?dǎo)詩詞，掃除閱讀障礙師：題目就是一篇作品的眼睛，讀懂題目，你就讀懂了一半。詞原來就是配歌而唱的，為了和所配的曲調(diào)押韻，所以每行字?jǐn)?shù)不等。師：只可惜英雄無用武之地，意見不被采納1 42歲時(shí)受投降派排擠，被罷免了所有官職。這位文武雙全愛國青年的名字叫……(故意停頓，在黑板上寫下三個(gè)字：辛棄疾。濟(jì)南的起義軍里有一位智勇雙全的年輕人，才二十多歲就承擔(dān)了擬定全軍書文、保管軍中大印的重任?！边\(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了什么感情？春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。書法上獨(dú)樹一幟，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。教法學(xué)法講授法朗讀法、欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法使用教材的構(gòu)想古詩的學(xué)習(xí)孩子們已有一定的基礎(chǔ)，開課前，我準(zhǔn)備讓學(xué)生先交流一下作者及詩題，并對學(xué)習(xí)方法簡單做了一復(fù)習(xí)。新舊結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有效積累古詩文?！按寰印钡囊饩惩ㄟ^“美麗、幽靜、幸福、和諧”等詞語與學(xué)生相見。1．讀正確學(xué)生在教師的組織下，通過評讀、賽讀、推薦讀等形式，在自學(xué)、互助、互勵(lì)的狀態(tài)下，輕松自如地把詞讀正確，讀流利了。2．積累描寫田園風(fēng)光或童心童趣的古詩詞?！睅煟耗愕姆e累真豐富。我們也隨著五口之家，隨著作者去醉上一回。屋前坐著老翁和老婦人，老翁喝著美酒，老婦人在縫衣服，他們用方言聊天、逗樂。雖然他們很累，但也是幸福的。師：“無賴”讀得輕快、上揚(yáng)，小兒好頑皮呀。師：這樣的小兒，你想用什么詞來形容他？生：自由自在。生：（齊讀）“醉里吳音相—媚—好↗，白發(fā)誰—家翁媼。大家說的，想的都含在一個(gè)詞中，誰知道？生：相媚好。師：是呀，老倆口衣食無憂，老有所養(yǎng)，這是安居之福。說說看，你聞到了什么？生：我聞到了荷花的芳香。（出示“茅檐圖”）師：讀了這句詩，你看到什么？生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前還有一條小溪，溪上有青青的小草。師：你剛才一定看到許多美景，就請你一邊想象美景一邊讀這首詞?！闭f的是這家人住的茅屋又低又矮，屋前有一條小溪，溪上長著一叢一叢的青草。誰愿意用“吳音”對來自全國各地的老師說幾句話？生：歡迎老師們來到太倉，祝你們在這里生活得開心。師：有沒有讀不懂的？那老師可要考考你們了？能禁得住考嗎？生：能！師：詞中的“翁媼”指什么人？生：“翁”指老翁，也就是老爺爺；“媼”指的是老婦人，也就是老奶奶。生：我推薦王新月。村居》。村居”?！睅煟哼@是唐朝詩人杜牧的《江南春絕句》。能不憶江南？”師：這是白居易的《憶江南》，這首詞還有兩節(jié)：江南憶，最憶是杭州。有感情地朗讀課文，背誦課文。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠(yuǎn)處看著……我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內(nèi)容。）深問，體會翁媼和作者的思想感情。三、引導(dǎo)細(xì)讀，深刻理解詞意。（板書）“清平樂”是古代詞中的一種，它的格式是怎樣的呢？大家學(xué)了課文就會知道。……第二篇：清平樂[范文]【現(xiàn)】楊易圣每日獨(dú)想,想那一時(shí) ,老師教我那時(shí), 想那一刻，老師笑那一刻，但不回。他們一家人都有事要做，也都有自己的事情。有一天，他（她）們的大兒子到小溪的東面鋤草、種豆，在田野勤快的播種，讓種子生根發(fā)芽，有豐富的收獲。小弟又去找父母玩，看見父母在邊飲酒邊欣賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景，小弟跑去問父母，父母：“我把自己的事情做完了，我不知道要干嘛？”“你去找你的小伙伴玩，父母在看風(fēng)景，別打擾父母，小兒子最懂事！” “可是……”不明白的小兒子把父母的酒杯拿過來，一口把酒喝了下去，著急的父母讓小兒子趕緊吐了出來。第四篇：《清平樂》教案《清平樂》教案《清平樂》教案1一、復(fù)習(xí)，揭題。齊讀。但是，作者猜到了他們所交談的內(nèi)容。忽然，聽到一陣親昵的話語。（“清平樂”有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。老師從北方哈爾濱來到江南金太倉，這里的春天真是太美了，大街上到處盛開著櫻花。詞中的“吳宮”指的就是蘇州。”。瞧，漢字多有魅力！一個(gè)漢字就是一幅畫，看字形就能明白意思。師：吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剝（bāo）香蕉”；吃芒果前要把芒果皮去掉，那叫——生：剝（bāo）芒果。來，我們?nèi)喽紒碜x一讀。師：你是從哪個(gè)詞兒知道的？生：吳音。（齊讀）師：古人說“詩中有畫，畫中有詩”，辛棄疾的這首詞就是一幅村居圖（出示插圖）。師：這幅圖有景有人，人景相融。（學(xué)生朗讀整首詞）師：就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。生：朗讀“茅檐低小，溪上青青草。在這樣的環(huán)境中，生活著一家五口，文中是怎么寫的？誰來讀一讀？生：朗讀“醉里吳音相媚好……”。他們還會聊什么呢？生：老頭子，你看咱們的大兒子多能干呀，就像你年輕時(shí)一樣。（生朗讀）師：“相媚好“讀得真好，表過出恩愛之情。師：“臥”是什么意思？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？生：身體前傾，做趴狀。師：還可以用什么詞形容他？生：天真活潑。生：（齊讀）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。（配樂）師：讀得真有韻味，同學(xué)們的心都已和村居相融，那么，請你加進(jìn)自己想象和感受再來描繪這幅村居圖。師：是呀！這一家人生活得其樂融融，真是一幅鄉(xiāng)村喜居圖??！生：我選“醉”字。 （先指名背誦，再全班背誦）師：像這樣描寫田園生活，表現(xiàn)童心童趣的詩詞還有許多?？鬃釉f：“不學(xué)詩，無以言”。即：誦讀、感悟、積累。3．讀出味教學(xué)中，張老師明確提出“怎樣才能把這首詞讀出味，讀出情，讀出意境美？”這是師生共要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。三、積累有主題有主題的積累，容易把學(xué)生單擺浮擱的資源整合起來。3．通過搜集詩人資料，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹背景，體會詩人情感的變化?！疤K門四學(xué)士”之一。春歸何處？寂寞無行路。六、總結(jié)《清平樂》為惜春之作。義端跪地求饒：“我知道您是天上的青牛星，力大無比，求你不要?dú)⑽?。建議在語文教學(xué)中多采用“故事思維”的環(huán)節(jié)。詞一般比詩的句數(shù)要多，像這首還分為上下兩片。比教師直接講詞與詩的不同好多了。n)師：嗯，不錯(cuò)，課后的三個(gè)字都讀準(zhǔn)了!只有一個(gè)詞“翁媼”的“媼”沒讀準(zhǔn)，該讀什么呢？生：“媼”ǎo。(齊讀)還有誰想再讀讀這首詞？(生“溪頭臥剝蓮蓬”中“剝”讀bō)師：讀得真不錯(cuò)，聲音響亮，字字清楚。你來讀讀這一句。“蓬”讀第二聲，更押韻，更有韻味，讓咱們完整地讀讀這首描寫鄉(xiāng)村生活的詞，讀出韻味來。師：這就是方言的地域性。生：就是說這對老夫妻喝的有點(diǎn)醉了正用吳地的方言……(學(xué)生卡殼了，說不上來)師(微笑提示)：對!就像咱倆這樣，正用吳地的方言在愉快地——生：聊天!師：連起來再說說看？生：這對老夫妻喝的有點(diǎn)醉了，正用吳地的方言愉快地聊天。三、感悟詞眼，注重身心體驗(yàn)師：同學(xué)們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢？它就在詞里面，請靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個(gè)字。師：說不定他趴累了，還會怎樣？生(笑著)：他還會打兩個(gè)滾，仰面躺下。過程由表及里，由此及彼，由淺入深的教學(xué)設(shè)計(jì)值得稱道。師：(相機(jī)板書：兩兒勤勞)看著兩個(gè)勤勞孝順的大兒子和頑皮可愛小兒，這一家子多幸福呀，能不令人歡喜嗎？誰來讀讀詞的下片，不僅要讀出喜歡，還要讀出大兒子和二兒子的勤勞、小兒子的活潑。(全班笑倒一片)師(笑)：可以的，他說的沒錯(cuò)。師：這就是“酒不醉人——生(齊)：人自醉。師(若有所悟)：只有這個(gè)小山村才有，那此刻他的家鄉(xiāng)，此刻的外界，能見到什么？(學(xué)生靜默了一會，紛紛舉手)生：百姓。生：還有一家人能團(tuán)圓地生活還有田地，還有小鳥在鳴叫。(板書：一幅畫)讀了《清平樂？村居》，你看到了一幅什么樣的村居生活圖？生：寧靜。師：噢，只是希望自己能過上這種平靜生活？生：他熱愛祖國，向往人民都能過上這種安定的生活。(板書：一首詞、一首歌)咱們可以唱，甚至是手舞足蹈!老師先唱一遍給大家聽聽，好嗎？唱得好，來點(diǎn)掌聲，唱得不好呢？生(齊)：也有掌聲。村居》一詞，多是抓“醉”字作為詞眼，兩相比較，就會發(fā)現(xiàn)抓“喜”作為詞眼，更高一籌。打鐵還得自身硬。一、導(dǎo)入，解題。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。，邊讀邊悟。感受田園生活的純樸和情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。(板書課題時(shí)邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個(gè)醒嗎?(“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)3．讀題。不信，再讀幾遍試試。1．俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多?！薄拔獭本褪侵改昀系哪凶?。它和我們現(xiàn)在平時(shí)說的“無賴”意思相同嗎？究竟是什么？看看插圖，這個(gè)小“無賴”在干什么？能用詞來形容他嗎？對，我們可以把“無賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說。誰說我沒事情做，我這不是正在干活呢？難怪詞人最喜歡他呢！孩子的魅力無人能抵擋呀！……你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……小結(jié)：清