【正文】 五、延伸情：課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些田園詩(shī)，用心去讀一讀，讓我們的心靈，象詩(shī)人筆下的田園一樣恬靜而充滿(mǎn)幸福。（配上激昂的音樂(lè)）讀之后說(shuō)一說(shuō)，這首詞和《清平樂(lè) 村居》有什么區(qū)別？《清平樂(lè) 村居》是表現(xiàn)田園風(fēng)光的鄉(xiāng)村生活牧歌，《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》是一首什么詞？（壯詞 英雄詞）哪里可以看出來(lái)？（齊讀詩(shī)句）詩(shī)人由看到一家人的安居樂(lè)業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過(guò)上和平安居的生活??！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”?。∽屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂(lè)融融，此景、此情、此刻，一句話“醉在村居，醉在村居！”讓我們讀一讀這首詞。）二、探詢(xún)“醉”的緣由這首詞開(kāi)篇就“醉”，讀完這首詞想一想：詞人因何而醉？俗話說(shuō)“酒后吐真言。這首詞哪句寫(xiě)到了“醉”？為什么說(shuō)這首詞是“壯詞”？（出示詞作）整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛(ài)國(guó)激情。賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》一、初讀悟“醉”那么深深地刻在詩(shī)人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？他很多的詞被后人稱(chēng)為“英雄詞”。所以說(shuō)這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”?？墒强此凭影驳乃麉s一直充滿(mǎn)憂(yōu)慮，憂(yōu)慮著北方戰(zhàn)場(chǎng)。綜合探究：這一家老小住在低矮的茅屋里，風(fēng)一來(lái)，茅草就會(huì)被風(fēng)刮走，冬天就更冷了，日子應(yīng)該說(shuō)過(guò)得很不容易。1．居住在這樣的地方，詞人肯定醉了。2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這時(shí)，一些小蜻蜓飛來(lái)了，停在了剛剛長(zhǎng)出來(lái)荷葉上面……(學(xué)生交流)這使你想起哪些詩(shī)來(lái)？1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。小溪里的荷葉像（舞女的裙），又像是（一頂頂綠傘）。（學(xué)生交流，理解“臥”）這個(gè)字用得好在哪里？一個(gè)“臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫(huà)面，還引發(fā)了大家的感慨。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子去了，可真是個(gè)精靈鬼。當(dāng)看到最小的兒子的時(shí)候，翁媼又是怎樣的表情？（學(xué)生交流）2）這些是翁媼眼中的兒子，讓我們也來(lái)端詳端詳老爺爺、老奶奶的三個(gè)兒子，想象一下：他們?cè)诟墒裁矗吭趺醋龅?？他們?huì)想些什么？（學(xué)生交流）3）理解“無(wú)賴(lài)”看到最小的兒子的時(shí)候，媼喜笑顏開(kāi)：“你看咱家的小兒子，可真是個(gè)機(jī)靈鬼?！眿嬓χf(shuō)：“這呀，是幸虧沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，大兒子才能在地里干活?！崩斫?。”看，孩子們?cè)诟墒裁茨兀课虌嬍窃鯓涌鋬鹤觽兊?？（學(xué)生交流。1）“這么多年，你跟我在一起受苦了。讓我們帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這句話。不由得想起了一首歌：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏微笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊。3）翁會(huì)對(duì)媼說(shuō)些什么，媼又會(huì)對(duì)翁說(shuō)些什么呢？句式訓(xùn)練讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)翁（媼）夸贊媼（翁）說(shuō)：“ 。三、入詩(shī)境1．抓詞眼，品味“相媚好”和“醉”1）這里有如畫(huà)的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨，讀著讀著就產(chǎn)生了感慨，我們給這幅畫(huà)送一個(gè)字，所有的景物都匯成了詩(shī)中的一個(gè)字（醉），我們都醉了，難怪辛棄疾會(huì)醉，在沉醉中，在陶醉中他又聽(tīng)到了什么呢？“醉里吳音相媚好”。還有怎樣的畫(huà)面？在整個(gè)畫(huà)面中我們忘了重要的一處景物，它把整個(gè)畫(huà)面連為一體，那就是小溪。師：不知不覺(jué)中我們讀了這么多遍，正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，你看到了怎樣的畫(huà)面呢？“茅檐低小，溪上青青草。4．配樂(lè)讀。2．指名讀。二、解詩(shī)意引入新課：我們看看辛棄疾筆下的村居生活是什么樣的。對(duì)于古詩(shī)我們已經(jīng)不陌生，今天我們到文化的長(zhǎng)河中采擷另一顆璀璨的珍珠“詞”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．同學(xué)們，中華民族歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)詞國(guó)度”。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。你能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過(guò)你的想象使它變得更加具體呢比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來(lái)，老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：……”當(dāng)然，你也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村的景色，還可以寫(xiě)大兒、二兒、小兒。設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀，把這首詞內(nèi)在的情趣外化了，也讓學(xué)生再次感受到原來(lái)古詩(shī)詞還可以這樣讀，并努力嘗試著把自己心中的感受也通過(guò)朗讀外化出來(lái)。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿延不絕的情。但他的主張不僅沒(méi)被采納，自己卻遭到奸臣打擊，在江西農(nóng)村閑居了！這首詞就是在那個(gè)時(shí)候?qū)懙?。他親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡，十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活。有《稼軒長(zhǎng)短句》。5．這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度6．對(duì)這首詞的作者辛棄疾，誰(shuí)了解 (課件：介紹辛棄疾)辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒，歷城（山東濟(jì)南）南宋詞人。1．讀到現(xiàn)在，你覺(jué)得哪一句最有情趣 為什么 (一老一少)2．老師范讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，另一方面又介紹了這首詞的意思，一舉兩得。3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。六、讀課文，讀出畫(huà)面1．讀書(shū)時(shí)，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，那就真正讀進(jìn)去了，老師能做到，我相信你們一定也能做到。又通過(guò)兒童化的語(yǔ)言描述了吃蓮蓬的滋味，讓學(xué)生感知了小兒的“無(wú)賴(lài)”。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容疏密有致，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出了很多不理解的詞，老師沒(méi)有一一作答，只讓已理解的學(xué)生很快地一說(shuō)而過(guò)，重點(diǎn)放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。此人乃是遠(yuǎn)近聞名的無(wú)賴(lài)。聽(tīng)過(guò)蘇州上海說(shuō)話嗎，聽(tīng)懂嗎 他們說(shuō)的是地方方言，稱(chēng)為吳儂軟語(yǔ)，又叫“吳音”。如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎么知道的3．老師點(diǎn)撥。1．俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。設(shè)計(jì)意圖：老師利用學(xué)生好勝的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，高效率地熟讀成誦，展示小老師的風(fēng)采。四、三讀課文，熟讀成誦。設(shè)計(jì)意圖：這一塊的教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀有了新的要求，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“讀出節(jié)奏”，老師通過(guò)兩種范讀，讓學(xué)生在比較中體會(huì)，然后摹仿直至掌握。2．下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，你覺(jué)得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會(huì)比剛才讀得更好。要讀出節(jié)奏美，就要體會(huì)在哪些地方需要停頓。三、二讀課文，讀出節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：老師以自己嗓子不好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊的情境——請(qǐng)學(xué)生做小老師代老師讀，為老師爭(zhēng)光。為了確保能讀得正確、流利，誰(shuí)愿意給大家提個(gè)醒，哪些字詞或哪些地方要注意你們馬上就要代表老師讀了，預(yù)習(xí)時(shí)讀了幾遍 為了替老師爭(zhēng)光，把小老師當(dāng)好，你們把這首詞再讀兩遍，怎么樣2．自讀課文。二、初讀課文，讀通課文。設(shè)計(jì)意圖：第一，在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)中欣賞精美的國(guó)畫(huà)作品，傾聽(tīng)老師的抒情解說(shuō)，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)——空白，為后面的訓(xùn)練：“抓住空白，展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)句子”埋下伏筆。指導(dǎo)讀題：要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么 你能給大家提個(gè)醒嗎(“樂(lè)”的讀音“yu232。(板書(shū)課題時(shí)邊板書(shū)邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)詞，又稱(chēng)為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。2．畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅畫(huà)起個(gè)名字，你打算起什么3．這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詞人辛棄疾的詞《清平樂(lè) 村居》畫(huà)的。1．這節(jié)課我們先隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)，欣賞幾幅功力非凡的國(guó)畫(huà)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦是本課的重點(diǎn)。體會(huì)作者的思想感情。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。在教學(xué)的時(shí)候，由于本詞的語(yǔ)言平白而清新，情感真摯而樸素，所以教學(xué)時(shí)以誦讀為主，引導(dǎo)學(xué)生以“溪”帶人，在情景交融中感悟田園生活的意境；從“醉”中體會(huì)翁媼的“喜”，在“其樂(lè)融融”中體會(huì)出“稼軒詞的別調(diào)”。設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展又只能通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)。全詞不用“人在圖畫(huà)中”的詠嘆來(lái)直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫(huà)意詩(shī)情的人物活動(dòng)鏡頭?！安灰?zé)怪他了，還小嘛，等過(guò)幾年他就會(huì)像他兩個(gè)哥哥那么懂事的。只有那小兒子，還是那么頑皮，你看他正臥躺在溪邊剝蓮子吃呢。老婆婆坐在矮凳上縫補(bǔ)著衣服，老頭喝了點(diǎn)酒，有點(diǎn)醉醺醺地對(duì)老婆婆說(shuō)：“老太婆，你看我們的兒子真懂事，大兒子正在豆地里除草，二兒子呢正在編織雞籠。碧綠的荷葉配上粉紅的荷花，真可以用一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。他們的生活雖然很清苦，但是他們感到很幸福、快樂(lè)，因?yàn)樗麄冇腥齻€(gè)孝順的兒子。【意圖：訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力，并把內(nèi)在的言語(yǔ)轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)言。再讀讀詞，聯(lián)系插圖，加上想象，把最打動(dòng)你的景或最喜歡的人用幾句話寫(xiě)下來(lái)。我想對(duì)于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來(lái)說(shuō)，心靈也受到了一次享受。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定對(duì)宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。七、拓展閱讀1．今天老師還帶來(lái)了一首南宋楊萬(wàn)里的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。——讓我們?cè)賮?lái)感受一下詞人的情境。他是深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們。預(yù)設(shè)：*沒(méi)有世俗的侵?jǐn)_，怎能不悠然自得？*一輩子相知相守，這是人生的一大幸運(yùn)事呀！有一首歌不是這樣唱嗎？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會(huì)說(shuō)些什么？*這真是“酒不醉人人自醉”呀！*小兒雖然頑皮，可是我們看看他的眼睛，你能夠讀出他的——專(zhuān)心、認(rèn)真。六、四讀課文，讀出畫(huà)面1．讀書(shū)時(shí)，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，那就真正讀進(jìn)去了，老師相信你們一定也能做到!下面你們就低低地吟誦，甚至可以閉起眼睛來(lái)吟誦，感受一下，你好像看到了什么?當(dāng)你在讀這首詞的時(shí)候，你是否讀出了詞人的心緒？是否讀出了一份感動(dòng)？一份向往？用心地再讀上一兩遍，告訴大家你讀懂了什么？2．學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫(huà)面。我們男生先來(lái)讀讀看?！阌幸浑p慧眼，找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱）無(wú)賴(lài)：這個(gè)詞的意思最有意思。因?yàn)楣湃藶榱藟喉?，常常?huì)打亂詞序?！白砝飬且粝嗝暮茫装l(fā)誰(shuí)家翁媼。媼：看看部首？明白吧！圖上只有一位女性。翁：看圖，誰(shuí)是翁？柳宗元的《江雪》中說(shuō)道：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?，F(xiàn)在哪里人還在使用“吳音”？【蘇錫常以及上海浙江地區(qū)的人還在說(shuō)著“吳音”。(重點(diǎn)：吳音；臥剝蓮蓬)（引導(dǎo)）：吳音：吳地的方言。但古詩(shī)詞畢竟難懂，到目前為止，你還有什么字詞難以理解?2．質(zhì)疑。五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。要求：要讀出節(jié)奏美感。四、三讀課文，熟讀成誦。注意把字音讀準(zhǔn)，把詞的節(jié)奏讀出來(lái)。優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來(lái)也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。三、二讀課文，讀出節(jié)奏。為了確保能讀得正確、流利，誰(shuí)愿意給大家提個(gè)醒，哪些字詞或哪些地方要注意?2．自讀課文。4．“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)從“村居”一詞，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到了什么？(過(guò)渡)那辛棄疾在《清平樂(lè)村居》里描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開(kāi)課文，來(lái)讀讀這首詞，一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！二、初讀課文，讀正確、讀流利。2．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。在他六十八年的人生歷程中，先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過(guò)的，其間寫(xiě)下的一些反映農(nóng)村生活的詞作，也深受人們的喜歡。1．師：他在中國(guó)的文學(xué)史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇英雄：在戰(zhàn)場(chǎng)上，他所向披靡，英勇善戰(zhàn)；在文學(xué)的園地里，他著作頗豐，是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，有許多人追隨他，形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化的情感。2．感受到詞人所營(yíng)造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。，激發(fā)興趣。，注意表達(dá)思想感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉?！翱吹健钡漠?huà)面。四、品讀全詞，體悟感情。不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話，互相取悅，語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低。鋤豆：在豆田里鋤草。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。吳音：吳地的方言。，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。讀出韻律節(jié)奏。，注意讀準(zhǔn)字音?！肚迤綐?lè)?村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”?！扒迤綐?lè)”是詞牌名，并不是題目，“樂(lè)”讀作“yu232。，讀題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。只有自身素質(zhì)優(yōu)秀的教師才能上出令學(xué)生感興趣的好課啊!《清平樂(lè)》教案5教學(xué)目標(biāo)：：媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝。這再一次讓我感嘆：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十分鐘。這一幅板書(shū)，濃縮了教學(xué)的精華，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前?！碍h(huán)境優(yōu)美，夫妻恩愛(ài)，兩兒勤勞，小兒無(wú)賴(lài)”這是詩(shī)詞的重點(diǎn)內(nèi)容。一喜大兒勤勞，二喜中兒孝順，三喜小兒無(wú)賴(lài)，四喜夫妻和美，五喜生活安寧幸福，“喜”才是真正貫穿全詞的詞眼啊!其二，板書(shū)獨(dú)具匠心。我多次聽(tīng)過(guò)別人上《清平樂(lè)(全班跟著音樂(lè)齊唱)師：課后，大家可以把這首詞唱給父母聽(tīng)，唱給自己的朋友聽(tīng)。在低吟淺唱間，古典詩(shī)歌的形象美，意境美，聲律美，情感莢都得到了淋漓盡致地發(fā)揮。(師配樂(lè)《春江花月夜》唱詞，學(xué)生高興地鼓掌)點(diǎn)評(píng)：詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)以吟誦為重點(diǎn)，吟誦是對(duì)詩(shī)詞的整體感知；吟誦是對(duì)詩(shī)詞的深入體會(huì)；吟誦是對(duì)詩(shī)詞的把玩品味；吟誦是對(duì)詩(shī)詞音律的欣賞。師：古人寫(xiě)詞原是為配唱而作，因?yàn)楣庾x不能表達(dá)心中的感動(dòng)，其實(shí)一首詞就是一首歌。生：唱。不愧是愛(ài)國(guó)詞人!師：剛才我們讀了這么多遍，可老師覺(jué)得用讀這種形式還不能盡情表達(dá)此刻詞人心中的那份情感，怎么辦？生：背。生：他懷著一顆愛(ài)民的心，希望人民都能遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們一起把心中的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)!（師生齊