【正文】 喬永華2013年8月。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。做好各防護(hù)措施，做到“十防”。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結(jié)；經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點。搞好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。認(rèn)真填寫各種表格，嚴(yán)格簽字手續(xù)，并督促別人填表和簽字。在進(jìn)行分組實驗時，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實驗，并及時處理實驗過程中的突發(fā)事件。并針對實際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)有的演示實驗作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實驗，以便在教學(xué)上有利于突破重點難點。對分校各班學(xué)生按照實驗室座位排座次，學(xué)生做實驗時要有秩序地進(jìn)入實驗室，并對號入座，協(xié)助任課老師維持好實驗室秩序。并按學(xué)校要求做好明細(xì)賬。對所有的儀器及時編號、登帳。借鑒別人的經(jīng)驗、已經(jīng)比較成形的模型，結(jié)合我校的實際情況設(shè)計一些簡單明了的實驗改進(jìn)實驗教學(xué)。在這個學(xué)期中為了我校實驗教學(xué)有一個好的效果，所以制定了一份具體的工作計劃。以《高中生物》教材為依據(jù)，在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)精神等德育思想的滲透教育，重視全員德育工作的開展。加強(qiáng)信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，初探生物教研組網(wǎng)站的建設(shè)工作，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。積極探索生物競賽的輔導(dǎo)模式，爭取在指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類組織組織的各種生物競賽和學(xué)科評比活動中取得好成績。不斷加強(qiáng)科研意識，以科研促教研，無論是對高二的執(zhí)教心得，還是高三生物和綜合課的復(fù)習(xí)方法等都要認(rèn)真做好教學(xué)經(jīng)驗和體會的記錄和總結(jié)工作。本組全體教師要繼續(xù)把生物組的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，發(fā)揚愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，爭創(chuàng)市先進(jìn)班組。面對這一實際現(xiàn)狀，經(jīng)過教研組核心討論，制定本教研組計劃一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)本學(xué)期的生物教學(xué)工作繼續(xù)以學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以東陽市的課改的要求為指導(dǎo)，在繼承生物課程改革成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究高中生命科學(xué)的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化生物課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生生命科學(xué)的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本學(xué)年生物組的工作頭緒多，任務(wù)重。全組11位教師中高級教師二人，擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)一人。這種伴隨著愛的嚴(yán)格，才是利于學(xué)生發(fā)展的真正的嚴(yán)格。對學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對事業(yè)負(fù)責(zé)、對孩子成長負(fù)責(zé)，是愛的表現(xiàn)。三、生動活潑和嚴(yán)格要求齊頭并進(jìn)，才能讓我們的生物課更加出彩課堂教學(xué)是整個教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，生動活潑的一堂課不但能讓學(xué)生輕松獲得知識，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生對這門課的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生主體的內(nèi)因作用，同時產(chǎn)生對任課老師的喜愛，起到了“愛屋及烏”的效果。以前的練習(xí)我只批等第不打分，學(xué)生根本無所謂，實行一學(xué)期的打分制（每次作業(yè)滿分5分，計入平時分）后，課后，也會有學(xué)生來探討生物學(xué)問題。帶著任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。我要求做的筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。其實記筆記更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成知識梳理的習(xí)慣。這樣的練習(xí)，一段時間之后，學(xué)生能自然地養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。在生物課堂中，我要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參加教學(xué)活動，做到多思、多講、多說等。因此，我總是把教好課作為當(dāng)好老師的重要條件，以此贏得學(xué)生的信任。在當(dāng)代學(xué)生心目中，一個好的教師應(yīng)是學(xué)識淵博，精通本門業(yè)務(wù)，并在教學(xué)上能使他們真有所得的老師。二、嚴(yán)格要求是課堂生動活潑的保證“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學(xué)過程之中。只有真正形成“課堂活起來，學(xué)生動起來” 的局面，才能“百舸爭流”“效果好起來”。久而久之，學(xué)生認(rèn)識到了自我價值，增強(qiáng)了信心，有了強(qiáng)烈的合作愿望與展示欲望，逐步把自己的情感、思維融入了課堂。有時我們會碰到這樣的情況，一節(jié)課上總是只有幾位同學(xué)積極發(fā)言，這就提醒我們應(yīng)該改變策略，可以隨機(jī)點名，也可以小組競賽，還可以小組討論，讓組員輪流做代表發(fā)言。再通過呈現(xiàn)小南瓜、小絲瓜等相關(guān)實物，學(xué)生的興趣更濃了。一直以來，每位教師都在從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這方面努力，于是實物、課件、謎語等紛紛被帶入課堂，這樣的課堂生動活潑，學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)興趣濃。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。近10年來的教育改革，使我們深刻體會到要還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來，讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由飛翔。如何處理好生動活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個問題?？蓪嵺`告訴我們?nèi)绻虒W(xué)中缺乏嚴(yán)格要求，就只能讓課堂熱熱鬧鬧，難以開展正常的教學(xué)活動。筆者看來，如何在教學(xué)中把握好生動活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個問題?？傊?，在今天的生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇性地進(jìn)行富含個性化的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意多種教學(xué)方法的綜合運用，特別是對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把豐富多彩的、充滿活力的生命科學(xué)滿腔熱情地、充滿靈氣地、活潑生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)“讓課堂活起來”的理想境界。這種教學(xué)方式的好處是教師可以了解學(xué)生所想和所知，教師充分發(fā)揮了教學(xué)的主導(dǎo)作用，而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。依照不同對象的具體情況，充分考慮、采取不同的方法，探究和掌握學(xué)生心理的個別差異，從學(xué)生實際出發(fā)，區(qū)別對待，通過分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層矯正等手段,使不同類型的學(xué)生都能學(xué)有所得，各得其所，使每個學(xué)生都能生動活潑、主動健康地發(fā)展。教師在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個學(xué)生的個性和特長，從而達(dá)到把群體的培養(yǎng)目標(biāo)同每個受教育者的個體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)活動中，應(yīng)體現(xiàn)知識的屬性，適合于探究式進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡可能設(shè)計探究活動，不能因耗時費力而采用講授法；不適合用探究方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)知識，也要多設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究體驗中學(xué)習(xí)知識，不斷強(qiáng)化科學(xué)思維方式的訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，獲得技能和情感，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動參與、樂于探究、勤于動手、逐步培