【正文】 在今后的課改工作中，我們將一如既往地實事求是的研究并盡力解決實驗中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動我縣新課程實施工作向縱深發(fā)展。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學生“什么時候‘放’，什么時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。在學習方式上，倡導學生轉(zhuǎn)變以死記硬背、機械訓練為主的被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。但是教師教學工作的評價卻明顯滯后，所有學校沒有一套完整系統(tǒng)科學的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結果輕過程，以學生考試成績、名次為主要依據(jù)”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴重影響了其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師們急盼對此進行徹底改革五、改進的意見關于新課程實施方面的主張與建議關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次新課程的顯著特點。教師教學工作評價滯后。比如小組合作學習，在實際運用中，一些學生還沒有學會分工協(xié)作，有的學生把持著整個操作過程，而有的學生則處于觀望狀態(tài)，還有的學生為了獲得更多的參與機會而相互發(fā)生爭執(zhí)。在教研內(nèi)容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內(nèi)容、課程標準的學習則不太感興趣。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業(yè)務水平的問題，但在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學校和老師本人都沒有實質(zhì)性抓好這個問題。教師的素質(zhì)還需要進一步的提高。有的教師雖然說要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“說話課”、“活動課”。課堂教學仍無實質(zhì)性改觀。課堂上學生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側(cè)重知識的傳授學習和機械訓練，對學生探究、動手、合作等能力的培養(yǎng)關注不夠。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。四、存在的問題在聽課調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了新課程實施過程中存在的許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過教研員與老師們討論并廣泛征求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量指明了方向。教育局又將這節(jié)課錄制下來，在12月21日全市新課程實施總結表彰會上作為會議的觀摩課，并在大會上給宋老師5分鐘時間向大會作教學設計說明。穆家中學的數(shù)學教師宋春丹脫穎而出，講授的《探索規(guī)律》一課獲全市第一名。更值得一提的是宋春丹老師是全省一等獎中唯一的一位來自農(nóng)村中學的教師。小北河中學物理教師遲鳳嬌被推薦到北京參加全國優(yōu)秀課評選并獲二等獎；麻屯中學化學教師郭中有、柳壕中學化學教師劉刃鋒在東北三省優(yōu)秀課評比活動中，均獲一等獎；穆家中學數(shù)學教師宋春丹，在遼寧省教育廳2012年7月組織的“遼寧省首次中小學青年教師教學技能大賽”中，以遙遙領先的分數(shù)取得了遼陽市第一名的優(yōu)異成績，被推薦參加省大賽。三年多來，隨著新課程的實施，我縣初中加強了教師隊伍建設，促進了青年教師的專業(yè)化成長?，F(xiàn)代教育技術的應用漸成時尚。根據(jù)教學需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學生進行小組合作學習。重視小組合作學習。激發(fā)學生學習的積極性和參與意識，注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化?？梢灶A見，自信心和民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。尊重學生，鼓勵學生。師生角色的轉(zhuǎn)變引起了教師的廣泛重視。（二）、新課程實施中課堂教學行為的突出表現(xiàn)教師課堂教學行為發(fā)生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。學生們普遍反映，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學習內(nèi)容也寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中學習知識、思考問題；作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、設計畫圖、閱讀欣賞、數(shù)學趣聞，活動性作業(yè)比書面作業(yè)有明顯增多。課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的局面，學習方式開始逐步多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程、學習過程的共識。開放式的課堂教學使學生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揚，學習能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到回歸。在那種單調(diào)、沉悶和壓抑的氛圍中學習，學生完全沒有學習的積極性和主動權。課堂教學方式的改變傳統(tǒng)的課堂教學，就是教師將知識傳遞給學生，教師是知識的擁有者，學生是“盛裝知識的容器”。通過新課程的實施，師生們享受到了新課程學習的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節(jié)課，學生們則由枯燥厭煩上課變成了現(xiàn)在對每一節(jié)課充滿了期待。（一）新課程的實施帶來的新變化新課程的實施確實給我縣初中教育教學帶來了新的變化，主要體現(xiàn)在：思想認識得到了提高。正是有相當一部分教師積極、主動、創(chuàng)造性的工作，才使得我縣初中新課程實施工作取得令人欣喜和滿意的成果。但由于準備不足，供教師教學用的教具、掛圖，學生用的學具根本沒有，這就給教師上課、學生學習都帶來相當大的困難。（三）充分發(fā)揮教師的積極性和主動性是實施好新課程的關鍵很多初中教師知道我縣將要進入新課程的消息后，都爭先恐后，有的托人從外地購買《新課程標準》和教材；有的教師通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡，查找有關新課程的資料和信息。有的學校組織教師學習、研究《標準》，并進行了量化考核。此后又派出近百名教師參加了七年級上冊教材培訓。先后多次邀請國家和省、市教育專家介紹“如何走進新課程”，中學部主任栗炳林到過全縣三分之二以上的初中，作題為怎樣適應新課程、新課程對教師的要求、新課程對學生的培養(yǎng)等方面的報告，用新課程的理念指導基層廣大教育工作者和教師，減緩了實施新課程的坡度。事實證明，領導重視是新課程實施取得顯著成果的保證。小屯中學組織全體教師去沈陽實驗學校學習。有些學校主管業(yè)務的副校長、教務主任親自參加主持教研組的教研活動，使每次教研活動都能解決新課程實施過程中遇到的一些實際問題；劉二堡、小北河、黃泥洼、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水等中學的教務主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，并親自擔任學科教學工作，在教學實踐活動中，總結出了有價值的經(jīng)驗。每次組織學習、培訓，縣教育行政部門和學校的有關領導都給予大力支持，親臨現(xiàn)場。其《自我品行的反省》一課被評為市一等優(yōu)秀課。2012年7月18日，遼陽縣小屯鎮(zhèn)中學綜合實踐活動教師李秋玲所上《中國結——平結的編制》一課被評為省二等優(yōu)秀課。2006年5月12日，首山鎮(zhèn)一中教師楊麗君所設計的《交通安全關系你我他》一課參加全省的教學設計比賽，被評為一等獎。2005年1月，唐馬大背中學王連豐老師所上的《善待垃圾》一課獲省綜合實踐活動一等優(yōu)秀課；同時所寫論文《淺談綜合實踐中的環(huán)境教育》被評為一等優(yōu)秀論文。面臨挑戰(zhàn)，我們綜合實踐課教研員知難而上，帶領學科教師，艱難探索。（六）開拓創(chuàng)新綜合實踐活動課綜合實踐活動課程是隨著我國新一輪的基礎教育課程改革應運而生的一種新型課程形態(tài)，同時它也是基礎教育創(chuàng)新的標志之一，是基礎教育改革的一大亮點。另外，設計了1道開放性問答題：對于這次新課程實施您還有什么話要說？通過下鄉(xiāng)調(diào)研和發(fā)郵件的方式收集了這些學校教師填充的問卷調(diào)查統(tǒng)計表。為了解初中新課程實施的情況，了解教師對新課程實施中有關問題的認識、感受以及存在的問題和困難，使新課程實施工作健康有序地進行，我們利用半個月時間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學等有代表性的中學召開教師座談會，進行了問卷調(diào)查。我們定期召開實施新課程經(jīng)驗交流會，各學校、各位教師的經(jīng)驗起到了積極的引領作用，推動了我縣初中新課程實施工作扎實有效的開展。定期將各初中和各學科教師實施新課程的先進做法和經(jīng)驗在課改通訊上發(fā)表，使各初中、各學科教師能及時地、很好地借鑒經(jīng)驗。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，涌現(xiàn)了像穆家中學的宋春丹、小北河中學的遲鳳嬌、首山鎮(zhèn)二中的張蓉和徐春瑞、首山鎮(zhèn)一中的楊麗君、麻屯中學的郭中有、水泉中學的劉邦庫、柳壕中學的劉刃鋒、八會中學的馬艷芝等一大批教學能手和學科排頭兵，在市、省、東北三省和國家的各種教學基本功大賽及才藝大賽中名列前茅，取得優(yōu)異成績。在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型學校上，經(jīng)常性開展校際間交流活動，互相學習和借鑒管理及教學；每學期將各初中的計劃、總結、校本培訓資料等編輯成冊，下發(fā)給各校，互相學習，取長補短。實踐證明，只有抓住了校本教研，才能更好地實施新課程，只有重視了校本教研，才能贏得新課程改革的未來。全縣初中教育科研工作開展的有聲有色，秩序井然，引領教師向研究型邁進，提高了教育教學質(zhì)量。目前全縣大多學校各學科教師已申報國家省、市、縣各級各類立項課題并進行認真的研究。英語學科秉承傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育思想交融,英語學習與以人為本并重的理念,以為指導,結合我縣初中英語教學實際,全面啟動了十一五省級課題的研究工作,經(jīng)過近二年的整合探索試驗,課題組取得了一定成果,現(xiàn)已在接受省里驗收。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點突破；課后：延展訓練，鞏固提高。語文學科根據(jù)我縣初中作文教學現(xiàn)狀，進行了省“十一五”教育科學規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學研究。根據(jù)新課程實施中出現(xiàn)的問題，我們鼓勵教研員和基層學校教師根據(jù)本校、本學科實際確定研究課題，承擔國家、省、市各級課題。還在教務主任中開展聽評課評比活動。在具體的操作過程中，我們?yōu)槭菇虒W管理層更好的發(fā)揮指揮、保障、指導等作用，曾在湯河舉辦了學校教師繼續(xù)教育工作第一責任人——校長的培訓班，提升校長對此項工作的認識，端正校長隊此項工作的態(tài)度。我們要求各校骨干教師 “六留心”: 即留心當前新課程推進的熱點和前沿動態(tài)；留心教育專家的教學專著； 留心實驗區(qū)優(yōu)秀教師的教學設計和課堂實錄；留心省、市教研室組織的新課程教學觀摩與評比活動；留心網(wǎng)上的典型案例、課件、及論文；留心組內(nèi)每一位教師在新課程實施中取得的進步，并以骨干教師考核的形式，促進骨干教師更好、更快地走進新課程。（三）、立足校本，扎實教研，全縣初中學科研訊活動的總體策略是立足校本，扎實教研，有序訓練，研訊結合，著力提高新課程的實施水平，具體做法如下：加強骨干教師隊伍建設，保證“校本教研”的正常開展校本教研立足學校，以研促教，有利于教師整體素質(zhì)的提高，有利于教師專業(yè)的發(fā)展。2012年“五一”期間遼陽縣電視臺“教育在線”節(jié)目，播放了由語文、數(shù)學、英語、物理、化學五學科教研員作的“中考復習建議”的電視講座，每位教研員都以對學生終身發(fā)展高度負責的態(tài)度，對學生在新課程背景下的學習和活動，進行了科學的指導，進而為學生的發(fā)展儲備了一定的能量。會后我們跟蹤指導，在臨近中考的最后一個月，充分利用網(wǎng)上資源，收集并整理了大量的試題和心理健康教育信息，開設了一個獨立的公共信箱，各校隨時都可以看到并及時傳遞給學生。2012年4月，我們又召開了服務于新課程實施的中考復習研討會，會上各科研員帶領老師認真學習并分析了中考考綱，對幾年來各地中考試題進行了歸類，并將一些重要資料印刷下來發(fā)放給各位與會教師，使得與會老師明確了中考復習的方向。他們指出了學生在答題時出現(xiàn)的錯誤，教師在教學中應注意的問題。教師們進一步明確了考試不單是選拔，更主要是為了促進學生綜合素質(zhì)的提升，是學生發(fā)展的助推器。讓老師們感受到中考命題發(fā)生了很大的變化。其次由教研員結合遼寧省研訓會議精神，作題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報告。這些教師堅持以人為本的新理念，抱著對學生終身發(fā)展負責的科學態(tài)度，從課前備課到課后反思，從作業(yè)的布置到成績的檢測，從考前的復習到心態(tài)的調(diào)整及教學感受等多方面闡述了獨到的見解。全縣各初中的九年學科任課教師和部分參加2006年中考閱卷的老師幾百人次參加了這次會議。關注中考，開展多層次培訓指導由于2012年進入新課程后的第一次中考，對于新課程的中考活動，很多教師存在著心理壓力和困惑。通過比賽，達到了在比賽中學習理論，在比賽中積累經(jīng)驗，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華，在比賽中理論功底和教學基本功都得到提高的預期目的。從另一個角度也促進了基層學校工作的開展。通過這些知識大賽，看到了一定的成績，同時也反映出較為嚴重的問題：百分之二十的教師基礎知識差，明顯底子薄。2004年12月我們舉行了全縣數(shù)學教師基礎知識大賽，全體7年教師參加。在教研員深入教學第一線，大量觀摩課堂教學的基礎上，組織教師進行了課堂教學研討，指導他們進行教學設計、撰寫教學反思、案例分析、教學隨筆、課堂教學實錄等，這些活動的開展，對全體教師進行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，極大的調(diào)動廣大教師實施新課程的積極性和創(chuàng)造性，使他們不斷適應并深入新課程，增強了教師的業(yè)務素質(zhì)，從而提升了教師的教學