猴子種果樹教學反思[大全五篇](參考版)
2024-10-28 17:59本頁面
【正文】 參考：施：左窄右寬要注意，一撇一橫右上面，也字尾巴甩起來。五、指導書寫 出示：“肥”、“施”指名說：誰來分析一下這兩個生字在結構上的相似之處。小烏鴉倒是很為它操心呢！我聽出小烏鴉的焦急了。好朋友演一演——指名上臺表演要求：看看他們有沒有表現(xiàn)出烏鴉的擔心和猴子的沒有耐心呢？【預設評價語：真是一只沒耐心的小猴子呀！小猴子啊，你太著急了。：【機動部分，看時間定】男女生分角色讀一讀，女生讀小烏鴉說的話，男生讀猴子心里想的話，旁白請一位同學讀。指名讀 2人，第二生加動作讀。：看來啊，小烏鴉還挺會勸人的，猴子聽了你們的話立刻就改變主意了，他是怎么想的呢？ 過渡：老師兩種讀法，讓學生辨析哪種正確?！绢A設評價語：“猴哥猴哥“讀得要緊湊一些；“五年”的時間很長，要突出。：烏鴉是怎么說的呢？——畫對的小朋友舉手?！秾?。：出示“澆”（1）澆：怎么記??？（2）其實“澆”字有許多好朋友，看，老師給編了一首小兒歌 太陽東升就讀——曉，左邊有火就能——燒，換上絞絲就讀——繞，小樹成長用水——澆。你聽得很仔細。（2）自由練說（3）指名說【預設語言：看來故事大意你已經(jīng)基本清楚了；你了解了故事主要的意思了】三、精讀指導 學習課文第一自然段 1．指名朗讀：接下來就讓我們第一個小故事《猴子種梨樹》，請一位同學朗讀第一自然段，其他同學老師要給你們一個任務：這一自然段中的輕聲詞“猴子”、“種了”、“等著”、“梨子”這四個詞語有沒有讀準確。(3)學習第三排詞語烏鴉喜鵲杜鵑 齊讀——發(fā)現(xiàn)了什么？它們都是“鳥”字旁（4）哇哇喳喳咕咕 ——你發(fā)現(xiàn)了什么？——課文中這三個詞都分別加上了引號，以后你寫話的時候表示聲音的詞都要用上引號，而且是單獨占一格。這里還有一條農(nóng)諺，（出示：櫻桃好吃，樹難載。杏樹要——，桃樹要——。你懂嗎？齊讀。這些都是果樹，你還知道哪些果樹？(蘋果樹 椰子樹 香蕉樹 枇杷樹)（2）學習第二排雖然都是果樹，但它們結果的時間不一樣，農(nóng)民伯伯為此還總結下很多經(jīng)驗。二、整體感知 ：下面就讓我們一起走進這個故事，請大家打開語文書，自由朗讀課文，要求:一目雙行，讀下看上，讀準字音，讀通句子。（打一動物）——揭示謎底并板書讀題：今天，小猴子為我們帶來了一篇課文，板書課題，請大家跟我書空。教學準備：多媒體課件一、猜謎導入猜謎：今天老師給你們猜一個小謎語：長長尾巴紅屁股，爬竿上樹是能手。第五篇：猴子種果樹教學設計猴子種果樹教學目標：、施，肥、耐等生字，理解農(nóng)諺的意思。另外朗讀評價也要有層次，有目的，評價要精準，在本節(jié)課上讓孩子們自主學習的時間還不夠，自主學習的能力還有待于訓練和提升。反思這節(jié)課的問題，我覺得在朗讀指導上還有所欠缺，沒有充分讓學生讀出自己獨特的感受。以導“說”、導“讀”、導“疑”的過程來讓學生學習本文。因此學習第二自然段的時候要以扶為主，提出問題：猴子一開始天天給梨樹澆水、施肥，可是后來居然拔掉梨樹改種杏樹，是什么原因呢？讓孩子們產(chǎn)生閱讀期待，自己讀一讀第二三自然段。將詞語放在語言環(huán)境中幫助孩子理解，例如教學“農(nóng)諺”時，我讓孩子們自己去課文中找，自己總結經(jīng)驗理解“農(nóng)諺”的意思，完成了我的第一個教學目標。例如在教學“拔”時，通過析形編口訣，以及換偏旁，幫助學生牢記生字。在教學本課時我采用隨文識字的方法，將識字貫穿在課文中。，懂得做事要有耐心、有主見。因此我制定的第一課時目標是：、農(nóng)諺，理解由生字組成的詞語的意思。課文寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。很多小朋友寫得都不錯，實際是他們心目中理想的狀況。有小朋友認為對猴子希望尋找生長期較短的果樹來栽種是沒有錯的，櫻桃樹難栽未必栽不活，為什么要一起拔掉呢？聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話后應思考，可繼續(xù)種生長期短的樹。他們希望猴子要有耐心，機會是屬于善于等待的人，不能沒有主見，別人的話我們應經(jīng)過頭腦分析加以判斷，不能人云亦云，這也是平時我所希望的，人應該做一個有思想的人，正因為這只猴子有這樣的不足，最后空空如也，其實對孩子們也是教育，毫無疑問，我們不能像這只猴子學習。三、總結反思、拓展升華學完后問小朋友有沒有什么想法，你想對猴子說什么呢？大家仿佛有好
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