認(rèn)識百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(參考版)
2024-10-28 17:57本頁面
【正文】 雖然我也許成不了智者，但我一定會智慧地思考、智慧地工作，使自己離智慧不會太遠(yuǎn)，使我的課堂能與智慧同行。《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，我相信它一定會在學(xué)生的心中蕩起陣陣思考。這種方法，使每一個學(xué)生都在獨(dú)立思考，探索解決問題的方法。但這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象，中等的學(xué)生會缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的體驗(yàn)。三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人有一種稱作“集體作業(yè)的教學(xué)方式”深受教師喜歡。原本“單純從書本中學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“密切聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”，學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為了生活中的實(shí)際例子。接下來，我讓學(xué)生交流生活中的百分?jǐn)?shù)。為了比較大小，再通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù)。請學(xué)生猜一猜三杯紅糖水，哪一杯最甜呢？熟悉的生活情境讓學(xué)生倍感親切，紛紛踴躍發(fā)言。百分?jǐn)?shù)是在日常生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖然沒有正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界，盡可能和孩子的生活接近，取材于孩子們的生活，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”。二、讓課堂貼近生活有人說，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣的最大理由是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn)。教師一句簡簡單單的話語就創(chuàng)造了一種愉快、寬松的氛圍，消除了學(xué)生的緊張心理。課堂上，只要時間允許我經(jīng)常都會和孩子們玩?zhèn)€小游戲或說個笑話，縮短師生之間的距離。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂產(chǎn)生一種“親和力”，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一個快樂的旅程，進(jìn)而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。構(gòu)建智慧課堂對我們教師提出了更高的要求和期望，教師必須具備課堂智慧才能構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)有智慧的學(xué)生?！币虼耍覀儗W(xué)生進(jìn)行的更應(yīng)該是智慧教育，應(yīng)該使課堂成為學(xué)生展示激情、智慧與個性的大舞臺，成為學(xué)生的智慧之旅。這樣的教學(xué)方式，教師很難有什么創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造力也同時被扼殺了，更談不上生成智慧。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚(yáng)，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系。百分?jǐn)?shù)在寫的時候，先寫 ,再寫。小結(jié)：“百分?jǐn)?shù)”便于比較，應(yīng)用廣泛抽象出百分?jǐn)?shù)的意義表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率，或百分比。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)嗎？同學(xué)們，你們見到課題“百分?jǐn)?shù)”，你想了解些什么？二、自主學(xué)習(xí)，合作交流小組討論，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的好處。教學(xué)重點(diǎn)：能正確闡述百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：、體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。練習(xí)分基本練習(xí)與提高練習(xí)。（這個內(nèi)容也是貴在學(xué)生的體驗(yàn)與感悟）。這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。（展示學(xué)生課前收集到的百分?jǐn)?shù)，理解老師提供的這幾個百分?jǐn)?shù)）一方面體會了百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，（生活中到處都有數(shù)學(xué)）另一方面了理解了百分?jǐn)?shù)的意義就是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。然后又通過一系列學(xué)生選拔賽的數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明了百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)。很自然的引出了百分?jǐn)?shù)。教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，但我認(rèn)為兩個情景對學(xué)生來說都比較陌生，所以我就適當(dāng)?shù)母淖兞艘幌拢x用了班級選投籃運(yùn)動員的材料。三、教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。能力目標(biāo)：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。這一課也是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》說課稿一、說教材我上課的內(nèi)容是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分?jǐn)?shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學(xué)離場。（全班50人都站起來）誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感（五）課堂作業(yè)： 練習(xí)十九：3—6題。我從學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，而且學(xué)生的習(xí)得的知識的同時，更增長了智慧。實(shí)踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說出百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而更加加深了他們對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進(jìn)行愛護(hù)眼睛的教育。（2）你認(rèn)為海底撈針的可能性為（%）。）（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計(jì)劃的60%。句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2002年的學(xué)生人數(shù)是2001年的111%，2003年的學(xué)生人數(shù)是2001年的114%，2004年的學(xué)生人數(shù)是2001年的152%。（師：你認(rèn)為這三種酒哪種最厲害？說說理由。讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。讀后提問：（1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分?jǐn)?shù)嗎？（2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？%看誰把我寫的最漂亮。（做完后實(shí)物投影校對）讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示，再用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。（3）揭示特征：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：分母相同，便于比較；只表示倍數(shù)關(guān)系；采用百分號“%”表示。齊讀百分?jǐn)?shù)。師：教學(xué)讀法。你會寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分?jǐn)?shù)？對他寫的百分?jǐn)?shù)發(fā)表一下看法好嗎？教師示范百分號的寫法，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，師范寫百分號、百分?jǐn)?shù)，（書空、實(shí)
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