【正文】 。2.《我心中的（詩人）》為題，寫一篇賞析詩詞的讀書報告。例如說唐詩發(fā)展極盛時，“要寫就寫高山大河”；其實王維的山水田園詩其中充滿小橋流水，也是唐詩的最高成就。寄寓了作者雖遭改革的失敗，仍不氣餒的精神。③你們這些人。，本文是否也是這樣的特點？舉例說明。①哂然一笑②我輩豈是蓬蒿人③爾曹身與名俱滅，說說你對下列詩句的理解。小結(jié)：唐詩的優(yōu)美詩句后面，蘊藏著一種很深奧的精神，張揚一種善待自己、不負此生、不虛此生的時代意識。生交流：詩仙李白，在詩作中充分展現(xiàn)了自己的才氣，無拘無束，有一股不能自已的生命力。師點撥：是否所有的唐詩都具有文中所描繪的特征？唐朝也經(jīng)歷了由盛轉(zhuǎn)衰的過程，初唐、盛唐、中唐、晚唐詩人的風(fēng)格是否一致？比如：王勃、李白、李賀、李商隱。⑵在你學(xué)過的詩歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試著舉例。分組進行。四、拓展延伸，比較探究？明確：李白、杜甫的三首屬于第七段說的“有一些表現(xiàn)上看起來是有些傷感的詩，實際上骨子里生命力依然充沛得很。，而不是賞析唐詩的論文？提示：因作者對唐詩采取了一種欣賞的姿態(tài)，充滿了感情地贊賞，而不是學(xué)術(shù)分析的態(tài)度。，與其他賞析唐詩的文章有何不同？提示：一般研究唐詩，不外乎從社會反映論，或者作家的自我表現(xiàn)，或者從詩歌形式的變遷的角度來衡量其價值。⑵可以讓我們的社會更加尊重人性。這才是中國文化意象的核心產(chǎn)物：一個集天地氣象與人文才情于一身的中國君子。啟思：你如何理解這句話的含義？明確：作者富于啟示意義地為我們提出“中國文化意象生產(chǎn)”的觀念創(chuàng)造，只是他的文化意象生產(chǎn)，限于文本而不及于人。師問：唐詩為什么具有這樣的的精神特質(zhì)？請鎖定關(guān)鍵語段關(guān)鍵語句，篩選信息。3唐詩具有哪些精神特征？請從文中找出關(guān)鍵句子，然后分條概括回答。其生命特征是沉郁，內(nèi)斂的。明確：早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚。師生解疑。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫《月》）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《望岳》）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（王灣《次北固山下》）行到水窮處，坐看云起時。（李白《蜀道難》）天姥連天向天橫。（杜甫《登高》）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。（李白《將進酒》）孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（王之渙《登鸛雀樓》）大漠孤煙直。（李白《望天門山》）青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。（杜甫《戲為六絕句》）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（劉禹錫《再游玄都觀絕句》）仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。（高適《別董大》）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李賀《南園》）為言地盡天還盡，行到安西更向西。（采用小組合作，搜集交流的方式分組展示）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。這里用了比喻的修辭手法。二．自主學(xué)習(xí)，整體感知“唐詩是早晨，不是下午茶”含義是什么？用了什么修辭手法？學(xué)生交流：唐詩是早晨，是少年，不是下午茶。中國古代文學(xué)理論學(xué)會秘書長。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國文學(xué)批評史專業(yè)，獲文學(xué)博士。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。2．完成《語文助學(xué)》相關(guān)練習(xí)。①不知何處吹蘆管②一夜征人盡望鄉(xiāng)③夜靜春山空④時鳴春澗中2.《鳥鳴澗》描寫了哪些景物？通過襯托的手法，突出山澗的什么特點？3.“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現(xiàn)力，歷來為人稱道，你認為好在哪里？答案及點撥：1①胡笳②被征發(fā)戍邊的將士③空寂④不時地啼叫 、春山、山鳥、春澗清幽，閑字很傳神。前者心靜如水，后者至少內(nèi)心還在思考，前者的心境比后者更閑靜。心靈的靜謐與美好。（三）探究《鳥鳴澗》與《記承天寺夜游》中的片斷相比較《鳥鳴澗》中的“閑”與《記承天寺夜游》中的“閑人”之“閑”有何不同？誰的心境更閑靜？學(xué)生思考，討論，聯(lián)系前面所講授的內(nèi)容進行分析。）（二）探究《夜上受降城聞笛》與《記承天寺夜游》相比較 二者對月色的比喻給人的感覺是否一樣？學(xué)生回答：都給人月色明亮之感。詩人如此運筆，是為了借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼。），這兩首詩對月的描寫有何不同特點？ 生交流：《夜上受降城聞笛》詩中對月的描寫十分精彩：高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。（都寫了望鄉(xiāng)思親，都寫了主人公的徹夜無眠，都用了側(cè)面描寫的手法。）4.《鳥鳴澗》哪些詩句寫出了“靜”境？（“人閑桂花落”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”寫出了“靜”境。內(nèi)心閑靜的詩人，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發(fā)出的一絲絲芬芳，察覺了“桂花落”，可見這夜晚的靜謐、空寂；而當(dāng)月亮升起，灑下皎潔銀輝的時候，竟使山鳥驚覺起來，可見它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。運用襯托手法，以動寫靜，收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果，從而表現(xiàn)出月光的明凈寧靜?！翱铡辈粌H指春山，更主要的是指“心靈”。夜靜更深的時候，景色繁多的春山，也好似空無所有。（二）品讀《鳥鳴澗》，分析理解學(xué)生結(jié)合投放的問題品讀詩句，思考交流，師隨機評價?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。深沉濃郁的思鄉(xiāng)之情。表達了作者出征中對家鄉(xiāng)的思念之情。）2.《夜上受降城聞笛》的后兩句寫了什么內(nèi)容？表達了作者什么樣的情感？生答：后兩句抒情。上句是俯視，下句是仰視。，然后進行全班交流。三．交流研討，把握主題（一）品讀《夜上受降城聞笛》，分析理解 ，分析詩句?！而B鳴澗》：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。試著用自己的話概述詩歌意境。5齊讀兩首詩。）征人（zhēng）回樂烽（fēng）鳥鳴澗（ji224。3檢查自學(xué)情況（正音）受降城（xi225。2學(xué)生自由誦讀。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1教師范讀兩首詩?！而B鳴澗》是一首描寫鳥鳴澗景色的詩歌，“鳥鳴澗”，是一處風(fēng)景極優(yōu)美的地方。詩人在軍旅中達二十六年之久，多寫邊塞題材。、背景解說（先學(xué)生交流，再多媒體展示）《夜上受降城聞笛》是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詠月詩，看看這兩首詩表現(xiàn)出“月”怎樣的風(fēng)采？（板書課題、作者）（學(xué)生展示）李益（748—829），字君虞，唐朝詩人。發(fā)掘詩文的深層內(nèi)涵。感知詩文情境，探尋詩人的思想感情?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。四、板書設(shè)計 外國詩兩首《黑人談河流》《祖國》板書設(shè)計第五篇：九年級語文下冊《月詩兩首》教案課前預(yù)習(xí)：，理解詩文內(nèi)容，搜集與作者相關(guān)的資料，準備課上交流。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。二、課堂練習(xí)讀準下列加點字的音 虔（）信 顫（）抖 鑲嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望 黝（）黑《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領(lǐng)袖（姓名），被譽為“ ”如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。(3)我認識河流——它亙古如斯。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。就是對祖先和故土的尋根。我們可以將其理解為歷史的象征。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。第2課時一、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》 1．學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。（2）詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面?；卮鹚伎?、合作探討中的兩個問題。多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。這樣寫有什么好處?三、討論交流，針對重點難