【正文】 但是任何概念的實(shí)例都有自己的獨(dú)特性，它們構(gòu)成概念的無(wú)關(guān)特征(1分)，因此盡管教師再三地講一概念的關(guān)鍵特征(1分)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)不知不覺地把某些無(wú)關(guān)特征加入到識(shí)別概念的條件中去(1分)。(1分)例如我國(guó)的教育心理學(xué)教科書常以學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念來(lái)說(shuō)明呈現(xiàn)變式實(shí)例的必要性。促進(jìn)正確概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實(shí)例(1分)和呈現(xiàn)變式實(shí)例(1分)。例如我國(guó)政府動(dòng)員全民力量興辦“希望工程”就在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間縮小兒童少年教育發(fā)展方面的個(gè)體差異(舉1例可以補(bǔ)前面缺的1分，前面不缺的不加分)。學(xué)生家庭的社會(huì)—經(jīng)濟(jì)地位差異會(huì)很大，父母的受教育程度也有很大差異(1分)，因此如果完全由家庭來(lái)承擔(dān)下一代教育的話，雖然如上所說(shuō)，有的家庭教育的水準(zhǔn)會(huì)高于普通學(xué)校，但那是極少數(shù)，于是全社會(huì)家庭教育的平均水準(zhǔn)相對(duì)而官是比較低的(2分)。再之后，以我國(guó)今天為例，學(xué)校教育又從推進(jìn)世界和平與發(fā)展、促進(jìn)屬于全人類共同財(cái)富的精神文明方面縮小我國(guó)兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。此后，隨著世界范圍內(nèi)的民族與國(guó)家的獨(dú)立(1分)，學(xué)校教育又從以價(jià)值觀為代表的意識(shí)形態(tài)上縮小本國(guó)本民族兒童少年之間的個(gè)體差異(1分)。(3分)但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點(diǎn)，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行動(dòng)可以順流而下、一瀉到底，中間無(wú)需思考，因此就容易成為“套路”，流為“僵化”，出現(xiàn)“定勢(shì)效應(yīng)”。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運(yùn)作起來(lái)將顯示為這樣的現(xiàn)實(shí)景象：人們呈現(xiàn)一個(gè)很“大路”的現(xiàn)狀，提出一個(gè)很“大路”的要求，而專家執(zhí)行一系列“專門的”行動(dòng)，結(jié)果很快解決了問(wèn)題。(2分)(2)具有“專長(zhǎng)性”或“專家性”。[文句表達(dá)1分]4．筒述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長(zhǎng)處和短處(8分)答：合成后的——特別是大一統(tǒng)的——產(chǎn)生式有兩個(gè)基本優(yōu)點(diǎn)：(1)激活速度比多個(gè)產(chǎn)生式的激活速度快。(2分)3．請(qǐng)按顯性基因效應(yīng)來(lái)舉例說(shuō)明遺傳也造成親子相異性。(2分)(3)教學(xué)項(xiàng)目一定數(shù)量少。(文句表達(dá)1分)2．簡(jiǎn)述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)答；(1)邊界分明、單元小，是此即非彼。四，簡(jiǎn)答題C從以下4個(gè)小題中任選3個(gè)小題完成，共24分)1。3．程序性知識(shí)是關(guān)于如何做事或做成一事的知識(shí)，也是關(guān)于如何解決問(wèn)題的知識(shí)。五條件3．表征4．準(zhǔn)備練習(xí)5．聯(lián)系6．獲得提取7．正態(tài)三、名詞解釋(每個(gè)4分，共16分)1．基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因壓制隱性基因起作用。(15分)試卷代號(hào)：1170中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試小教專業(yè)教育心理專題試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2007年1月一、單選題(每小題2分，共20分11．B2．D3．B6．D7．B8．C9．B10．B二、填空題(每空1分，共10分)1。三、名詞解釋(每個(gè)4分，共16分)1．基因的顯性效應(yīng)2．依戀3．程序性知識(shí)4．教學(xué)目標(biāo)的陳述通則四、簡(jiǎn)答題(從以下4個(gè)小題中任選3個(gè)小題完成，共24分)1．托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)確立了什么重要觀念?(8分)2．簡(jiǎn)述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(8分)3．請(qǐng)按顯性基因效應(yīng)來(lái)舉例說(shuō)明遺傳也造成親子相異性。6．陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)分知識(shí)的——和——兩個(gè)方面。4．桑代克的學(xué)習(xí)三律是——律，——律和效果律。2．形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時(shí)常伴隨以——刺激。中，差的評(píng)定屬于（）。B．托爾曼8．下面說(shuō)法中不正確的是（）．A．知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的絕大多數(shù)命題都“休眠”著B.“激活”一個(gè)命題就是把它從長(zhǎng)時(shí)記憶調(diào)到工作記憶里來(lái)，被激活的命題總是少數(shù)新知識(shí)D．命題其實(shí)有不同的激活水平9．在距離正態(tài)分布平均值的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差里包括了（）人口。A．無(wú)條件刺激D．條件反應(yīng)6．桑代克在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)里劃了3000條線段，結(jié)果表明（）。A．皮亞杰D．柯爾伯格4．相互性觀點(diǎn)采擇屬于塞爾曼說(shuō)的兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展的（）。單選題(每小2分，共20分)1．有資料表明西方直到（）世紀(jì)還認(rèn)為兒童就是“小大人”?A．16B．17D．192．“一兩遺傳比一噸環(huán)境還重”的是（）的代表性觀點(diǎn)。國(guó)際代碼（畢業(yè)證編號(hào)）:51161。中央廣播電視大學(xué)設(shè)置及其專業(yè)中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)設(shè)文法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工學(xué)院、教育學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、農(nóng)林醫(yī)藥學(xué)院等六個(gè)教學(xué)學(xué)院和直屬學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院以及八一學(xué)院、總參學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院、西藏學(xué)院、中央國(guó)家機(jī)關(guān)學(xué)院，專設(shè)中國(guó)電視師范學(xué)院、中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校、中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校。1990年4月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校，設(shè)在中央電大、1993年12月，原國(guó)家教委決定將中國(guó)電視師范學(xué)院并入中央廣播電視大學(xué)。第四篇：中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)介紹中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱“中央電大”），地址：北京市復(fù)興門內(nèi)大街160號(hào)，是教育部直屬的，運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國(guó)開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。這兩類調(diào)查報(bào)告依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)又可劃分為多種類型。47．調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一事物、某一事件、某一方面或某一問(wèn)題，進(jìn)行充分的調(diào)查研究之后，根據(jù)調(diào)查資料所寫出的真實(shí)反映情況的書面報(bào)告。它以定性分析和定量分析為必要前提，依靠科學(xué)的邏輯思維方法進(jìn)行。46．資料理論分析：它是資料分析的高級(jí)階段和最終環(huán)節(jié)，主要是對(duì)調(diào)查得到的資料和統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行系統(tǒng)化的理性分析并做出結(jié)論的一種思維過(guò)程。它是當(dāng)前最流行、最受重視也是最復(fù)雜的資料分析。資料分析階段的定性分析的主要任務(wù)是：進(jìn)一步明確概念的內(nèi)涵和外延；對(duì)原來(lái)調(diào)查資料的分類以及所使用的概念、變量間關(guān)系做進(jìn)一步的分析、確認(rèn)；根據(jù)整理后的調(diào)查資料，從定性角度對(duì)原定的研究假設(shè)和理論建構(gòu)證實(shí)或證偽，或提出新的理論觀點(diǎn)。44．資料定性分析：它是對(duì)調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法，著重于確定研究對(duì)象具有哪種性質(zhì)及特征。一般認(rèn)為它包括三方面內(nèi)容，即定性分析、定量分析和理論分析。定量資料整理的一般程序包括數(shù)字資料檢驗(yàn)、分組、匯總和制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖幾個(gè)階段。42．定量資料整理：定量資料是社會(huì)調(diào)查中最具價(jià)值的重要資料，主要是指所收集到的數(shù)字及其組成的圖文、圖表資料。41．定性資料整理：定性資料是指文字資料，主要包括包括無(wú)結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)和觀察的記錄和以文字形式敘述的文獻(xiàn)資料。資料整理是從調(diào)查過(guò)