【正文】 六、板書設計5的乘法口訣擺一擺 5 15=5 一五得五51=5 5+5=10 25=10 二五一十 52=10 5+5+5=15 35=15 三五十五 53=15 5+5+5+5=20 45=20 四五二十 54=20 5+5+5+5=5=20 55=25 五五二十五。五、作業(yè)布置1，把本節(jié)課的收獲說給爸爸媽媽聽；2，通過“對口訣”的方式考一考家人和朋友；3，到生活中去找一找用5的乘法口訣解決的問題，并試著解答出來。四、課時小結(jié)通過本節(jié)課的學習，大家有什么收獲呢？學了5的乘法口訣：一五得五二五一十 三五十五四五二十 五五二十五掌握了乘法口訣中的規(guī)律。三、鞏固練習福娃要帶領大家玩一個“智力火車”的小游戲，在“車廂里”福娃為大家準備了三個層次的練習題，每一層次的難度會依次加大，老師希望大家都可以搭上智力火車。下面大家自己輕聲讀一遍，同桌之間互相讀一遍，給老師讀一遍。按照這種“擺一擺、算一算、寫一寫”的方法來完成，并且把過程填寫在記錄單上，聽清楚了嗎？請小組匯報3組福娃的個數(shù)，（生：我們組擺了3幅點子圖，列出的加法算式是5+5+5=15，列出的乘法算式是35=15，用一句話概括為：三五十五）【板書：35=15，三五十五】。同桌互相交流剛才的學習過程。能用一句話說說它的含義嗎？（生：兩個5相加等于10）還有嗎？（生：二五一十）【板書：二五一十】剛才我們研究了兩組福娃的個數(shù)，現(xiàn)在我們在學習單上回顧一下剛才的學習過程。誰來說一說這幅點子圖表示什么意思?。浚ㄉ罕硎?個5是10），同學們不但會擺，還能敘述點子圖的意思，真了不起！【板書：在黑板上貼2幅點子圖】你們能列式計算這兩組福娃的個數(shù)嗎？(生：5+5=10)你利用了我們以前學過的兩個數(shù)相加求和的方法，你真會學以致用?！窟@幅點子圖就表示一個5是多少？對，一個5是5.【板書：5】同學們，2組福娃已經(jīng)坐不住了，我們接下來研究2組福娃的個數(shù)，你們會用點子圖來擺一擺嗎？好了，請大家拿出自己的學習袋動手擺一擺。）好聽的小詩中藏著一個數(shù)學問題，誰知道是什么？一共有多少個福娃呢？請思考一下，相信大家本節(jié)課一定能解決這個問題，讓我們一起加油！二、新知講解（一）編口訣如果老師用一個圓點表示一個福娃，那么一組福娃要用幾個點子？（需要5個點子），你們同意嗎？好，我們一起來數(shù)一數(shù)，5，的確需要5個。提問：同學們，奧運福娃給我們帶來了一首好聽的小詩，我們一起來欣賞一下，（一二三四五，福娃送祝福。2016年的里約奧運會你們看了嗎？其中的中國女排奪冠的精彩場面最為激烈。、概括和應用知識解決實際問題的能力。三、教學目標1．使學生自己探究得出5的乘法口訣，理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣解決簡單的問題。雖然在前幾節(jié)課的學習中也有意識地對學生進行了訓練，但也只是通過情境圖去感悟幾個相同加數(shù)的和可以用乘法列算式。相對比較學生在觀察中收集信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，對于前面的乘加乘減圖文應用題還簡單一些。二、學情分析“用乘法計算解決問題”是第一次讓學生根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣來解決簡單的實際問題的“用數(shù)學”內(nèi)容。板書設計：8的乘法口訣18=8一八得八28=16二八十六38=24三八二十四48=32四八三十二58=40五八四十68=48六八四十八78=56七八五十六88=64八八六十四81=8 82=16 3=24 4=32 85=40 6=48 7=56第五篇：二年級上冊《5的乘法口訣》教學設計5的乘法口訣教學設計一、教材分析：本節(jié)課是人教版小學數(shù)學二年上冊第四單元的內(nèi)容，學生在初步學習了乘法有初步認識的基礎上進行安排的，是乘法口訣的起始課，課上借助視頻、情境圖，通過數(shù)數(shù)與動手擺的直觀手段，幫助學生依據(jù)乘法的意義列出乘法算式。）師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學生回答）看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。每輛車限坐乘客8人，3輛車能坐多少人？四、課堂小結(jié)?？纯谠E說出兩個乘法算式（比比誰的反應快）。（1）“摘蘋果”填口訣。三、學以致用，鞏固口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。對于記憶有困難的孩子，不能放任不管，而是讓記得快記得好的同學介紹經(jīng)驗，幫助有困難的孩子，老師只是充當了教學的指導者和引導者。前兩種方法比較常見，第三種方法比較特殊。教師提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？ 學生交流各自方法，同桌再相互背背。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。學生齊讀乘法口訣。小組討論預習作業(yè)。教學過程：一、口算練習。教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。情感態(tài)度和價值觀：借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學目標 ：知識與技能：經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。在教學中，我采用“預學型新授課”的教學模式，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知。學情分析：學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了27的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。教材分析：本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了27的乘法口訣，并會用口訣進行27的乘法計算的基礎上進行教學的。開火車：幫小動物過河。（2）如果有2只你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3只呢？有4只呢？引導學生根據(jù)算式編制乘法口訣板書：14=441=4一四得四 24=842=8二四得八34=1243=12三四十二 44=16四四十六小結(jié)15的口訣三、鞏固練習玩游戲，鞏固口訣：兩人一組或四人一組對口訣。一個三角形有多少根小棒？可以說成幾個3？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：3l=3 13=3 口訣：一三得三?！辈鍟骸岸盟摹?。我們可以說成39。一二得二39。“2l=2 12=2。（板書）出示課本插圖，學生觀察小朋友們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了，大家想不想去看一看呢？多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？二、互動解疑引導學生寫出乘法算式編制口訣。組織復習5的乘法口訣。教學難點運用乘法口訣解決實際問題 突破重點、難點設想通過四人小組合作討論交流讓學生知道4的乘法。情感目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力?！径昙墶冻朔谠E》教學設計】相關(guān)文章：《8的乘法口訣》教學設計3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學設計4.《14的乘法口訣》的教學設計5.《用乘法口訣求商》教學設計6.《5的乘法口訣》數(shù)學教學設計7.《8的乘法口訣》的教學設計9.《七的乘法口訣》最新教學設計第三篇：二年級數(shù)學上冊《234的乘法口訣》教學設計二年級數(shù)學上冊《 4的乘法口訣 》教學設計教學內(nèi)容：新課標2011人教版教材555頁 課型：新授課課時：一課時 教學目標知識目標：使學生知道4乘法口訣的來源，初