【正文】 2：用“居然”“不由自主”口頭造句。只要我們心中充滿愛，我們生活的每一個(gè)角落都能創(chuàng)造出更加美好的境界。老師看到這些畫面，想到了著名作家冰心說過：“人與人，社會(huì)與社會(huì)，國(guó)家與國(guó)家又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到”。②信賴，是一座橋梁，讓我們心靈相通。→“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛（多媒體出示：珍珠鳥活動(dòng)的句子和“我”反應(yīng)的句子）指導(dǎo)朗讀 過渡：珍珠鳥由膽小怕人到逐漸地親近“我”，是由于“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛 默讀課文→找出文中還有哪些地方寫到“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛？→把相關(guān)句子畫出來 討論交流 過渡：正因?yàn)椤拔摇痹谇娜恢辛髀冻龅膶?duì)鳥的關(guān)愛與呵護(hù)，小鳥才和“我”成了形影不離的朋友 引讀：白天……傍晚……直到有一天這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，讓我們目睹了一幅人鳥相親的和諧畫面，這就是信賴創(chuàng)造出的美好境界。指名說 并出示老師起的名字 看小鳥睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！想象說話小鳥會(huì)夢(mèng)到什么？ 你們的想象力真豐富，怎么讀好這段話呢？輕輕地 齊讀四、研讀課文，感受人鳥之情 過渡：我們知道珍珠鳥膽子小，它難道就不怕“我”傷害它嗎？它是一下就對(duì)“我”這么信賴的嗎？ 課文哪一自然段寫出了珍珠鳥逐步信賴“我”的？找出表現(xiàn)逐步信賴的詞語(yǔ)。出示課文第六自然段（配畫面）瞧，這是一幅多么甜美溫馨的畫面?。〈饲榇司白钅荏w現(xiàn)小珍珠鳥對(duì)“我”的無限信賴。說說課文哪一自然段描寫的情景最能體現(xiàn)出小珍珠鳥對(duì)“我”的無限信賴。出示課文第三自然段 指名說（可愛、淘氣）把描寫小珍珠鳥外型特點(diǎn)的句子劃下來讀一讀。“信賴”是什么意思？你認(rèn)為文中誰信任誰呢？二、初讀課文，感知小鳥的可愛。整個(gè)教學(xué)我將“信賴”作為突破點(diǎn)，且貫穿始終，使之更集中、更緊湊、更具說服力。教學(xué)策略 本篇是著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文，意在托物傳情，借助“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”傳達(dá)自己對(duì)這一境界的悟解、渴求與呼喚。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．練筆：請(qǐng)以＂信賴＂為話題寫一篇摯情之文。下面，我們一起來欣賞韋唯的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。是什么失去了鳥兒對(duì)我們?nèi)祟惖男刨嚹兀渴俏覀內(nèi)祟惖呢澙泛蜌埲?。但是，正?dāng)我們陶醉在這個(gè)和諧的美好境界時(shí)，我們又常?？吹揭恍┎辉缚吹降氖聦?shí)。）2．為此，我們應(yīng)該做些什么呢？（關(guān)愛動(dòng)物，善待生命等。（先播放一些愛護(hù)動(dòng)物或傷害動(dòng)物的圖片，以激發(fā)學(xué)生思維。語(yǔ)言精美，感染力強(qiáng)．具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①作者營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境；②對(duì)小鳥進(jìn)行了人性化的描寫；③于詩(shī)意的描寫中蘊(yùn)涵耐人尋味的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（先授以品味方法，接著學(xué)生分組交流，然后全班交流。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。而有了信賴，無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的`色彩。）⑤課文最后一句話的含義是什么？（學(xué)生自由談，答案不求一致。）②由此看出＂我＂是個(gè)什么樣的人？（愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道，愛護(hù)動(dòng)物，富有愛心。（略）③小珍珠鳥對(duì)我的舉動(dòng)有什么反應(yīng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。這里運(yùn)用了什么描寫手法，什么修辭手法？寫出什么特點(diǎn)？（句子是＂紅嘴紅腳蓬松的球兒＂；運(yùn)用外貌描寫和比喻修辭，寫出小珍珠鳥又圓又肥的特點(diǎn)。）②我對(duì)珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，它們跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，開始怎樣，后來又怎樣呢？體現(xiàn)這一變化的句子有哪些？（怕人 熟悉 ；這是一種怕人的鳥；格外輕松自在 它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我）2．仿照剛才的方法，自讀課文2－5自然段，思考回答：①由于＂我＂的關(guān)心愛護(hù)，兩只大鳥三個(gè)月后，生了一只小珍珠鳥（播放小珍珠鳥的圖片）。）理解這篇課文的內(nèi)容，我們主要從以下三個(gè)問題入手：1．我為珍珠鳥做了哪些事情？2．珍珠鳥對(duì)我的這些舉動(dòng)有什么反應(yīng)？3．通過＂我＂與珍珠鳥的接觸，＂我＂的感受是什么？啟發(fā)：1．自讀課文2－5自然段，思考回答：①朋友送＂我＂一對(duì)珍珠鳥后，＂我＂是怎樣對(duì)待它們的？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。（旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（我與珍珠鳥一家三口由陌生、害怕到完全信任的過程。②雛鳥和我由疏遠(yuǎn)到親近的過程。）3．課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、整體感知聽讀課文朗讀錄音，思考并回答下列問題：1．課文寫了幾只鳥？它們是什么關(guān)系？（三只；兩只大鳥生了一只可愛的小珍珠鳥。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們先來聽一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽，看它講了一個(gè)什么故事（播放歌曲和歌詞）。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界?？磥恚@個(gè)學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材，再精心地設(shè)計(jì)，課堂氣氛是一定可以調(diào)動(dòng)起來的。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，又學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了能力。總結(jié)以上教學(xué)，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)去追求、去探索。小珍珠鳥真的把“我”當(dāng)作親密無間的好伙伴、好朋友了。為更好地解決教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重研究的問題：鳥在“我”的照料和呵護(hù)下前后有些什么變化？為什么會(huì)有這些變化？哪里體現(xiàn)出我對(duì)鳥的喜愛之情？先是由學(xué)生圍繞問題自主進(jìn)行讀、思、畫、批，再小組合作探究，最后全班共同交流。后部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過程。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。對(duì)生命的漠視是一種人文情懷的喪失，是冷漠的開始。如果沒有了關(guān)愛生命這座橋梁，我們將看到什么？①生態(tài)平衡的破壞，物種的滅絕。信賴是一種接納，是一種包容，是一種氣度，是一種胸襟。信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行。大家可以任意選擇喜歡的比喻。尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。六、分析文章結(jié)尾這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的。4．給每一處創(chuàng)設(shè)小鳥與大鳥或小鳥與作者的對(duì)話，理解作者的真摯情感是如何推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展的。（14段）分析每一處的一系列動(dòng)詞、神態(tài)、心理，同時(shí)總結(jié)作者的表現(xiàn)。（13段）④信任程度越來越深，還敢睡在作者的肩頭。這也是后文中小鳥信任我的基礎(chǔ)。②“很少扒開葉蔓瞧”，“決不掀開葉片”，“不睜眼去驚動(dòng)”體現(xiàn)我的尊重——尊重他們的生存空間。四、教師指導(dǎo)研讀，分析小珍珠鳥信賴“我”的基礎(chǔ)1．換位思考：如果你是一只珍珠鳥，你想讓主人為你做些什么？2．引導(dǎo)學(xué)生抓住小珍珠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行想象。三、理清故事情節(jié)由學(xué)生暢談對(duì)待并贏得小鳥的方法自然過渡到作者贏得小珍珠鳥這位可愛的動(dòng)物朋友的經(jīng)歷。2．作者將自己的感受融入小珍珠鳥的每一舉每一動(dòng)當(dāng)中。通過觀看片斷畫面（人與動(dòng)物和諧相處的圖片或短片）談感受，有的同學(xué)被畫面感動(dòng)，覺得人類和自然真得很和諧；有的同學(xué)很羨慕圖中的小朋友，也想有這樣的動(dòng)物朋友，那么請(qǐng)大家把書翻開，讓著名作家馮驥才來告訴大家如何才能獲得這樣的動(dòng)物朋友吧！二、整體感知，把握情感基調(diào)大家先略讀全文，告訴老師馮驥才的動(dòng)物朋友到底是誰？它給你留下什么樣的印象呢？總結(jié)：一只小小的珍珠鳥，它給我的印象是調(diào)皮、機(jī)靈、可愛……有哪些原因使它給你留下這樣的印象呢？找出所有擬人式的描寫進(jìn)行分析。大自然以它獨(dú)特的方式向我們展示著詩(shī)一樣的樂章。教學(xué)模式：講讀教學(xué)方法：引導(dǎo)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。4．反復(fù)朗讀課文，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。2．概括課文的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起的重要作用，把握文章的敘事和感情線索。六、作業(yè)學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。板書：和諧五、檢測(cè)又到了我們檢測(cè)的時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照提示，背誦第四自然段。信賴，____________________?？粗@可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句齊讀第七自然段四、總結(jié)課文揭示主題，齊讀全文學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解出示，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。（4）做夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來吧。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。（2）誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì)，帶著理解讀句子）從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯幔浚◣熒鷮?duì)話）出示第四自然段，齊讀。小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動(dòng)。如果作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。女生齊讀。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。指名讀句子，教師出示句子：正是這個(gè)小家伙。（能把你的理解讀出來嗎？）（2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ)，讀一讀。出示：這是一只____________的鳥兒。三、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文小珍珠鳥長(zhǎng)什么樣子呀？誰知道 ？相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：（1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子，并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語(yǔ)。過了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì)是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營(yíng)造了一個(gè)________的巢。板書：珍珠鳥。(難點(diǎn))懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。板書設(shè)計(jì)：籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上《珍珠鳥》教案13教學(xué)目的：能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。找出文中“美好的情景“朗讀e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)?！保ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲┝髯髡邔?duì)珍珠鳥的喜愛配樂朗讀（三）同法學(xué)習(xí)句51．指讀、圈劃2．交流3．激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。D 余生評(píng)價(jià)指名再讀E 齊讀：增加難度（2）“……竟然……小桌上……“（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”（4）“……啄……筆尖……。b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。喜愛？用“——”劃出有關(guān)句子。二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”（一）整體感知內(nèi)容。2．理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。以《信賴創(chuàng)造奇跡》為題寫一件生活中的特別事。自讀課文8～13自然段。默讀課文1～7自然段。按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段?！緦W(xué)案】一、學(xué)習(xí)提綱讀通讀順課文，自學(xué)生字、新詞：⑴讀準(zhǔn)字音：垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。研讀8～13自然段，感悟“我”與珍珠鳥相互親近的過程，領(lǐng)悟“人與鳥相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理：親近→親密→親昵。研讀1～7自然段，體會(huì)珍珠鳥“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情：我（安家、喂養(yǎng)）→喜愛。【教學(xué)過程】整體初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路，概括主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的39。讀懂課文內(nèi)容，從人鳥相互親近的變化過程理解課文最后一句話的