【正文】 四、布置作業(yè)：課外閱讀收錄在魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的《非攻》。《公輸》通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張，所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤(pán)與楚王陰險(xiǎn)、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心?？山Y(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)勛约旱南敕ā＿@個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無(wú)借鑒意義。面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。）學(xué)習(xí)課文后，最大感受是什么？ 給予我們什么樣的啟示？（國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻宋的。如第一部分中的5個(gè)連續(xù)的”??不可謂??”在語(yǔ)勢(shì)上像連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對(duì)公輸盤(pán)進(jìn)行斥責(zé)，令其難以招架，無(wú)可推脫。這種一波三折，懸念迭生的寫(xiě)法產(chǎn)生了極好的藝術(shù)效果。又是一處懸念。如墨子千里迢迢跑到楚都見(jiàn)公輸盤(pán)，人們滿(mǎn)以為見(jiàn)面后墨子一定會(huì)勸阻公輸盤(pán)攻宋，但墨子卻邀請(qǐng)公輸盤(pán)去殺人，出人意料地制造了一個(gè)懸念。后來(lái)由辯論轉(zhuǎn)到了攻守之術(shù)的實(shí)際較量，直到打破敵人的一切幻想，就比原來(lái)更深入了一步，就在這對(duì)矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過(guò)程中，人物形象和主題思想越來(lái)越鮮明，令人感到真實(shí)生動(dòng)。文章記述這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展是步步深入的。（1）抓住矛盾，步步深入。欣賞品味。楚王：虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐。）談?wù)勀銓?duì)課文中的人物形象的看法 墨子：機(jī)智多謀、無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐。）三、拓展延伸體會(huì)全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？（不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國(guó)的戰(zhàn)備。這就徹底打破了楚國(guó)君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國(guó)的夢(mèng)想，不得不取消攻宋的計(jì)劃?！保┠邮欠駨氐讘胤顺?guó)君臣？為什么？（是的。）“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤(pán)怎樣的心理狀態(tài)？（公輸盤(pán)兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課二、分析第三回合楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤(pán)及其所研制的新式武器上面，那么 雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？集體朗讀課文公輸盤(pán)以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤(pán)“九設(shè)”機(jī)變，墨子“九距”，結(jié)果是“公輸盤(pán)之攻械盡，子墨子之守圉有余”。但是，楚王仍然要“必取宋”，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國(guó)君臣，取得了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的全面勝利。）三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。）（3）楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來(lái)的計(jì)劃？（楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。）（2）墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？（通過(guò)對(duì)比和比喻。）（二）分析第二回合：墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程（1）墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？（“今有人于此?鄰有糟糠而欲竊之。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。他沒(méi)有取消攻宋計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤(pán)置于理虧的境地。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤(pán)的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責(zé)任。得出結(jié)論：公輸盤(pán)的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。）③墨子怎樣給予致命一擊的墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一語(yǔ)，駁斥了他的所謂的“義” 首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有”，而后指責(zé)攻宋的不智——?dú)⑺蛔愣鵂?zhēng)所有余。因?yàn)槟恿系焦敱P(pán)雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。（二）分析第一回合（1）墨子為何先勸公輸盤(pán)？（2）墨子是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢?墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套（“北方有侮臣者，愿借子殺之。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)（一）學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考： 如果你是墨子的話(huà)，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？）（1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟。集體朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和思路，體會(huì)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)意?！保?）請(qǐng)以“這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了________” 概括課文的內(nèi)容。）墨子為什么如此不辭勞苦？（為了實(shí)現(xiàn)“兼愛(ài)”、“非攻”的思想）解釋“兼愛(ài)”、“非攻”（6）文中哪句話(huà)揭示了事件的結(jié)果？（楚王曰：“善哉。）（3）公輸班何許人也？楚國(guó)攻打宋國(guó)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)如何？ 明確：注釋②此場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“不義之戰(zhàn)”（以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）（4）哪句話(huà)表現(xiàn)了墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？（子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，宣傳他的“非攻”思想。理清行文思路，整體把握文意（1）提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。略分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)。要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)意，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。（教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容略）學(xué)生輕聲朗讀課文，做好復(fù)述課文的準(zhǔn)備。（4）全班共同解決小組中有爭(zhēng)議的問(wèn)題。（3）小組合作學(xué)習(xí)，將個(gè)人的疑難問(wèn)題提交小組討論解決。（1）速讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。《公輸》寫(xiě)的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛(ài)”等政治主張的思想基礎(chǔ)。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想?！赌印吩?1篇，現(xiàn)存53篇。墨子（約前476～前390），名翟（d237。你能說(shuō)出一些有代表性的流派嗎（儒、道、墨、名、法、陰陽(yáng)、縱橫、農(nóng)、雜、兵等）？由“墨家”導(dǎo)入課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)步驟 : 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熟悉文意，理清行文思路。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)公輸教學(xué)設(shè)計(jì)公輸 《墨子》教學(xué)目標(biāo)：了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。主要人物是墨子。請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞)荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。3．教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。2．以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。4．選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)?！惫敱P(pán)在心里做著陰暗的盤(pán)算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。(8)公輸盤(pán)曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！?注意“善哉”的虛偽。(7)王曰：“善哉。(6)公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣”公輸盤(pán)在無(wú)言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍?zhuān)衙艿慕裹c(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。”“義”字須重讀，顯示公輸盤(pán)以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣?！?讀出祈使語(yǔ)氣，顯示蓄意提出無(wú)理要求之意。(2)公輸盤(pán)曰；“夫子何命焉為?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示公輸盤(pán)恭敬請(qǐng)教之意。示例：(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。2．教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。ng)公輸盤(pán)(bān)見(jiàn)我于王(xi224。n225。)鮒(f249。)黿(yu225。多媒體顯示： 生字：械(xi226。魯班對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱(chēng)為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。“般”或語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位?！赌印肥窍惹啬抑?，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。主張?jiān)鵀樗螄?guó)大夫?？傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。《孟子》是對(duì)話(huà)體論辯文，《莊子》接近專(zhuān)題論文．戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表?！赌印吩趯?duì)話(huà)中有議論，初具議論文的規(guī)模。(多媒體插放動(dòng)漫flash)二、資料助讀1．關(guān)于先秦諸子散文先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代．主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。教學(xué)方法1．誦讀法2．討論點(diǎn)撥法3．品讀法教具準(zhǔn)備多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。3．背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。教學(xué)重點(diǎn)1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。能力目標(biāo)1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。第四篇：《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)從容說(shuō)課《公輸》選自《墨子他發(fā)明了飛鳶，是人類(lèi)征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱(chēng)為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。公輸：公輸，名盤(pán)，也作?“般”或?“班”又稱(chēng)魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠?！赌印肥俏覈?guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類(lèi)比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱(chēng)為?顯學(xué)”。主張?兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。曾為宋國(guó)大夫。總之，先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。《孟子》是對(duì)話(huà)體論辯文，《莊子》接近專(zhuān)題論文、戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表?！赌印吩趯?duì)話(huà)中有議論，初具議論文的規(guī)模。七、參考資料關(guān)于