【正文】 。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我覺得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)書法教學(xué)的吸引力。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵(lì)其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴(kuò)張至對(duì)聯(lián)、斗方、中堂等形式。社團(tuán)成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，每天都要去書法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校專門建設(shè)了一個(gè)書法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書法學(xué)習(xí)用具，為開展社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。隨后學(xué)生在書寫中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會(huì)文學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。寫好的前提是能“看到”，能體會(huì)到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來。我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：一是課堂提問和練習(xí)，對(duì)能積極回答問題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表揚(yáng)并計(jì)入平時(shí)考核加分項(xiàng)目；二是對(duì)于學(xué)生每次交來的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生每次作業(yè)完成20個(gè)單字的強(qiáng)化練習(xí)，其中有5個(gè)以上能夠書寫過關(guān)可以定為甲等，我對(duì)得到兩次甲等的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵(lì)效果。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則，由簡單到復(fù)雜，由少量訓(xùn)練逐步過渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書寫技能訓(xùn)練教學(xué)的方法?！痹诘谝淮问谡n中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩，如上下課的師生問候禮儀、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂中必須將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震動(dòng)模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實(shí)用鋼筆書法自學(xué)教材》等書籍。在書法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書寫習(xí)慣、書寫能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團(tuán)中開展毛筆書法學(xué)習(xí)。第五篇：書法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)書法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目，是中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。相信我們對(duì)于王安石寫的《泊船瓜洲》和唐代詩人賈島“推敲”的故事仍記憶猶新吧！魯迅先生說，每寫一篇文章，至少要修改二、三遍，把可有可無的句段刪去。學(xué)生每天寫點(diǎn)，如寫日記、寫片斷、寫生活札記，讓他們想寫什么就寫什么，讓學(xué)生有話可說，老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到作文并非高不可攀，難以“登堂入室”，自己在作文上并非“低能”，這樣學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。三、動(dòng)筆和修改提高寫作能力。一樣的詠梅，兩者卻迥然不同。文學(xué)史上有許多“求異”創(chuàng)新的成功范例?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。因此我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，而后才能產(chǎn)生“逆轉(zhuǎn)”思維，寫出跌宕多姿的好文章來。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能引人入勝，扣人心弦。（三）是巧設(shè)“轉(zhuǎn)折”，逆轉(zhuǎn)思維。有了這個(gè)“契機(jī)”，頭腦中雜亂無序的生活積累會(huì)突然變得有序，一個(gè)原本平凡的事件會(huì)突然閃耀光彩，幾個(gè)本來毫不相干的人物、事情會(huì)突然產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。其次提供“契機(jī)”，觸動(dòng)靈感。可是很多同學(xué)不經(jīng)過深思熟慮，下筆千言，結(jié)果離題萬里，這說明作文前的思考是何等重要，如何培養(yǎng)？我在教學(xué)中悟出了一下幾種方法：首先是對(duì)所寫文章要有全盤考慮，即人們常說的謀篇布局。做任何事都要用腦，寫作更離不開思維。通過不斷引導(dǎo)，有許多學(xué)生寫出了較好的作文。觀察越深入，寫作時(shí)就越得心應(yīng)手，長期觀察能夠培養(yǎng)一雙慧眼，觸發(fā)寫作靈感，寫成的文章自然與眾不同?！靶赜谐芍瘛笔菋D孺皆知的成語，它的本義是平時(shí)要觀察的細(xì)，對(duì)所寫所畫的事物爛熟于胸，需要時(shí)即能一揮而就。教師要適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)推薦學(xué)生們閱讀一些名篇佳作，對(duì)好的文章要常讀、熟讀以至成誦，背誦幾篇好文章，幾十首唐詩宋詞，幾十首現(xiàn)代好詩，熟記幾十句普希金、萊蒙托夫、莎士比亞和拜倫的名言，學(xué)會(huì)遷移，運(yùn)用到作文中去，有了這“源頭活水”，當(dāng)然就可以下筆千言，一揮而就，再也不用絞盡腦汁擠牙膏了。如何培養(yǎng)呢？主要在于語文教師本身要有較高的文學(xué)修養(yǎng)，要有較寬的知識(shí)面，上課時(shí)既能圍繞課文內(nèi)容，又不拘泥于一篇文章，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，談天說地，舉一反三，生動(dòng)活潑，趣味盎然。大多數(shù)學(xué)生害怕作文，究其原因，無不在于平時(shí)的閱讀量太少。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。（董慧琴）第四篇：寫作教學(xué)點(diǎn)滴談寫作教學(xué)點(diǎn)滴談莘縣魏莊中學(xué)閆秋景寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，為此我想把多年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家探討一下。因?yàn)槟x處于無聲狀態(tài)，更利于學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)會(huì)默讀。這種方法對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語感以及口語表達(dá)能力非常有效。這是一個(gè)將無聲的文字化為有聲的言語的過程。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)也是最重要的手段，同時(shí)做到眼、口、心、意俱到，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。那么，到底我們?cè)撊绾我龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？引導(dǎo)孩子逐字逐句地閱讀。因此，如今小學(xué)生課外閱讀引起了教育界廣泛的關(guān)注。作為一名語文老師，更要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中磨練自己，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)來抓。我相信這樣的好習(xí)慣只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)有更大是收獲。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀，讓他們聽完后自己評(píng)價(jià)。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在寫作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過的好詞好句運(yùn)用到文章中來。這樣的好習(xí)慣會(huì)一輩子受用不盡。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是老師以往的直接傳授，而是他們的自主獲取，老師只是點(diǎn)撥學(xué)生不理解的地方。然后分成小組討論，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去理解課文，最后各小組在進(jìn)行朗讀比賽。在學(xué)新課文前，必須先感知課文，了解課文大意后，再去有感情的朗讀課文。三、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣有好的習(xí)慣，也有壞的習(xí)慣。如教《北京的春節(jié)》時(shí)，我讓學(xué)生一邊讀一邊用“△”標(biāo)出課文介紹了北京過春節(jié)時(shí)的哪些習(xí)俗；用“～”畫出你認(rèn)為最美的詞語和句子。精讀。圈出生字多讀幾遍。練習(xí)朗讀可我以下三點(diǎn)做起：初讀。長期堅(jiān)持訓(xùn)練，相信各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。對(duì)于那些膽小怕說的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們說，有了進(jìn)步就加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心?！币髮W(xué)生回答問題時(shí)認(rèn)真思考，問的什么，就回答什么，不說半截話。因此，我總是說完整的話給兒童聽，如，我叫學(xué)生板演或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說，“我請(qǐng)同學(xué)到黑板上來寫字。同時(shí)，關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些學(xué)生也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了學(xué)生最能夠接受的方式：那就是表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生發(fā)言的過程中，留給學(xué)生思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的回答。（楊彩虹）小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。包括古詩、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積累；以本冊(cè)出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”?；A(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。（二）歸類復(fù)習(xí)。內(nèi)容主要為課本，主要以生字詞為主。)二、復(fù)習(xí)方法。這些人物各自在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系。能比較正確的用文字完整表述圖畫內(nèi)容，如：什么時(shí)間，誰在什么地方干什么？怎么干的？干得怎么樣？能正確使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（一般情況下能在短文中直接找出答案）寫話練習(xí)。能把打亂順序的詞語連成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！注意閱讀能力的培養(yǎng)。低年級(jí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)的要求不是很高，主要掌握最常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：“?；蛴谩捌婷睢痹炀?。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現(xiàn)的（一般是課后題或積累運(yùn)用里的），例：我喜歡。能規(guī)范正確的寫完整的句子。背誦本冊(cè)要求背的課文（課后題要求背的一定要準(zhǔn)確地背誦），在正確背誦的基礎(chǔ)上正確默寫字、詞、句。注意詞語的積累運(yùn)用。正確書寫本冊(cè)要求寫的生字及詞語。掌握課文中要求會(huì)認(rèn)的生字（綠色通道的生字）。拼音的拼讀是否正確，關(guān)系到寫詞語的正確與否