【正文】 共 0 條留言。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發(fā)展。學期結(jié)束時，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學生走向極端。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導孩子的習慣。三、平等地對待每個學生，促使全體學生發(fā)展一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。她開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。她不太樂意地接受了。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。二、強化對學生能力的訓練長期的經(jīng)驗告訴我：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。同學把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意裝著不知。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。我班有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。僅就本人的實踐，談幾點心得體會。學校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。第五篇：農(nóng)村小學班主任工作點滴體會小學班主任工作總結(jié)黃崗中心小學 任守運學校教育是以班級為基本的組成單位?，F(xiàn)在農(nóng)村村小大多合并了，很少有復式教學。如何化解復式教學的消極因素，或者將消極因素減少到最低程度，這是我一直思考和努力探索的問題。作為長期在農(nóng)村山區(qū)小學教學的一名教師，我對復式教學體會較多。另外，教師在課堂教學活動中的隨機協(xié)調(diào)也非常重要，讓學生逐漸養(yǎng)成自覺學習的能力和習慣，即使教師布置的學習任務完成了，也要自覺安排繼續(xù)學習的內(nèi)容，而不是閑坐在那里充當旁觀者。分配得當，自主學習的年級剛好完成任務，教師也結(jié)束了另外年級的教學，回到本年級教學中；分配不當，往往顧此失彼，應接不暇，這個年級的教學還沒有完成，而另外自主學習年級的學生早已經(jīng)完成任務，在那里呆坐空等，浪費時間。即使其他年級出現(xiàn)“熱鬧”情況，他再也不像原來那樣充當積極的旁觀者，而是很快投入自己的學習活動中。同學之間特有的“學生語言”，使他更容易理解學習內(nèi)容，而且他也要為小組的榮譽負責，增強了自己的參與意識。記得有一個一年級學生剛剛?cè)雽W時，因沒上過學前班，父母又忙，他對學習不太感興趣，上課老是看“熱鬧”，看完自己年級的“熱鬧”，接著看別的年級“熱鬧”。三、開展興趣盎然的小組合作學習，讓學生沉浸在自己的活動中根據(jù)學生的學習差異，我將一個年級學生分為3到4個組，每組有3人，組長每天輪流擔任，負責組織小組討論、活動分工等。之所以這樣做，目的是使學生從始至終把注意力都集中在自己的活動中，從而減少處于有干擾狀態(tài)下學生漫無目的、隨波逐流的機會和可能，從而分散注意力。在學生自主活動能力和習慣還沒有養(yǎng)成的情況下，多種學習目標的實現(xiàn)和活動的轉(zhuǎn)換都是比較困難的，這對于一年級學生來說最為明顯，因此學習要求更要單一而明確。與此同時，強調(diào)學習結(jié)果的評價。二、明確學習任務和要求，強調(diào)學習結(jié)果的評價對于自主活動的年級，學習任務和要求一定要具體明確。要處理好這些問題，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，最為重要的是讓學生逐漸養(yǎng)成這樣的能力與習慣，即在被干擾的情況下立刻意識到自己正在做什么、應該做什么，從而很快返回原來的思維和活動中。對于教師來說，首先要正視這些相互干擾現(xiàn)象，不能過高要求學生。相反，如果教師先給這些學生扣上“溜號”的帽子，他們對自己的錯誤不一定有所認識，有時還會產(chǎn)生反感情緒。因此，面對這樣的一些情況，我往往置另一個年級的反應而不顧，而是繼續(xù)教學活動。諸如此類的事情，在復式教學中經(jīng)常發(fā)生。一、重視偶發(fā)事件，抓住機會，強化學生的自我管理意識在復式班教學過程中，意想不到的事情總是要發(fā)生的。這個問題處理得當，不僅能夠保證教學目標的實現(xiàn)，而且有助于學生自我管理能力的提升。只要我們圍繞素質(zhì)、素養(yǎng)教育的目標用心去做，很多困難是可以克服的，農(nóng)村小學的實驗教學被動局面也是一定可以解變的。農(nóng)村小學的科學教學，最關鍵還在于我們的科學老師，相信，通過大家的不懈的努力，農(nóng)村小學科學教學的明天會更好。農(nóng)村學校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城市學校所無法比擬的天然教學資源。農(nóng)村學生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。在學習這些內(nèi)容時，教師把學生帶到田地邊、池塘旁，讓學生邊考察、實踐、邊學知識，使學生對家鄉(xiāng)了解更全面，感情更深厚，并增強了動手能力和科學致富的意識。認識家鄉(xiāng)的自然資源──如地形、作物、水域，等等。結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，增補一些有利于學生了解、利用家鄉(xiāng)自然條件科學致富的教學內(nèi)容。實驗教師注意充分利用這一有利條件，帶領學生到大自然這個“大課堂”去上課，科學課中凡是適合在當?shù)刈匀画h(huán)境中教學的內(nèi)容，如水域的污染和保護、植物與環(huán)境、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來