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正文內(nèi)容

單式折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿(參考版)

2024-10-28 16:26本頁面
  

【正文】 ()完成練習(xí)十九中第115頁第6題。()③、一天的體溫變化情況。五、全課總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?你有什么收獲?六、當(dāng)堂檢測:以前我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,今天我們又新認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖,請同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),判斷下面幾組數(shù)據(jù),什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖合適,什么情況下用折線統(tǒng)計(jì)圖合適呢?①、小明每年體重的變化。師:你看,我們通過對一張統(tǒng)計(jì)圖的分析和研究,知道了這么多。這幅折線統(tǒng)計(jì)圖和我們前面接觸的有什么不同的呢?(2004年1—8月平均氣溫呈上升趨勢,而8月往后平均氣溫呈下降趨勢)師:通過剛才的匯報(bào),你怎樣認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖?(生:①、可看出數(shù)量的多少;②可看出數(shù)量是增加還是減少)折線上升——數(shù)量增加 折線水平——數(shù)量不變 折線下降——數(shù)量減少師總結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少,而且通過折線的起伏能清楚看出數(shù)量增減變化情況。其實(shí)這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),就是通過折線的起伏變化顯示出數(shù)據(jù)之間的變化的)再看這幅折線圖參觀人數(shù)一直在增加,你有什么感想?根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測一下2004年會有多少人來參觀呢?四、實(shí)際運(yùn)用,加深理解:⑴、提問:你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計(jì)圖,如股票分析圖、病人的心電圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。另外折線統(tǒng)計(jì)圖還能清楚地看出人數(shù)變化情況。生2:折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連了起來,而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。師:真好!大家通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計(jì)圖許多相同之處和不同之處。小組3:我組認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的,而折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來表示數(shù)量的,這是它們的不同點(diǎn)。小組2:我們補(bǔ)充一個相同點(diǎn),它們都有橫軸和縱軸。三、自主探究,合作交流:小組討論交流:請同學(xué)們認(rèn)真觀察比較上面的統(tǒng)計(jì)圖,思考:(1)、折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來表示具體數(shù)量的?(2)、折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方又有什么不同的地方?(3)、你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們先獨(dú)立觀察、比較、思考上面的問題,然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。(出示情境圖)師:你對科技展有什么了解?二、揭題示標(biāo):師:科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入: 師:我們以前學(xué)習(xí)過有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識,你記得有哪些嗎?(統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖)師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識。教學(xué)重點(diǎn):會看單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。第五篇:《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第108~110頁。(四)存在的不足:這節(jié)課在學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題、解決問題環(huán)節(jié)上有些拖泥帶水,以至于畫法環(huán)節(jié)沒有實(shí)施,只能挪到下一節(jié)課進(jìn)行。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生觀察單式折線統(tǒng)計(jì)圖,說一說你在生活中見過的折線統(tǒng)計(jì)圖,并播放生活中的統(tǒng)計(jì)圖,從圖中得到信息,提出問題、解決問題,結(jié)合有關(guān)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖,談體會、說感受、提建議。(三)注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程:統(tǒng)計(jì)活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多少,最突出的特點(diǎn)是能表示數(shù)量的增減變化。由于時(shí)間關(guān)系,在課前我讓學(xué)生在電腦上查了各種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的用途。學(xué)生剛剛認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖,可能會產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成單式折線統(tǒng)計(jì)圖的疑問,所以本節(jié)課有必要提示下每個統(tǒng)計(jì)圖都有它們的特點(diǎn)。把孩子們的興趣和積極性調(diào)動起來,學(xué)生主動探究的欲望非常強(qiáng)烈。書中提供了學(xué)生自己從一年級到五年級的身高統(tǒng)計(jì)表。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:(一)注
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