【正文】 。最后是小結(jié)收獲：這節(jié)課你們都學(xué)懂了什么？通過這一問語，掀開了學(xué)生關(guān)于折線統(tǒng)計圖的思緒，在學(xué)生的匯報中對本節(jié)課的知識真正實現(xiàn)了內(nèi)化提升。課前學(xué)生收集了一些生活中的折線圖，如：心電圖，股票分析圖，氣溫圖等，我讓他們利用本節(jié)課的知識分析自己收集到的折線統(tǒng)計圖，將節(jié)果在小組內(nèi)互相說一說，這樣彰顯了我練習(xí)設(shè)計的開放性。第四環(huán)節(jié)：反饋應(yīng)用。我對學(xué)生的回答給予了充分的肯定和表揚。在學(xué)生的匯報中，折線統(tǒng)計圖的特點逐步完善，這時把課推進(jìn)到了第三階段：內(nèi)化提升。課標(biāo)中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這一觀點在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在制作折線統(tǒng)計圖時，我則邊巡視邊收集錯誤資源。通過計算學(xué)生知道進(jìn)步了19個，然后我讓學(xué)生觀察上升的部分讓他們想想：同樣是上升，這幾條線段有什么不同的地方？通過比較，他們很快發(fā)現(xiàn)：線越陡，數(shù)量的變化幅度就越大。我接著學(xué)生的話說：對，所以老師教育了他，然后他非常努力練習(xí)，結(jié)果怎樣？學(xué)生說：進(jìn)步非常大。再順勢追問：一直在增加嗎？學(xué)生回答：不是，周三到周四的成績漢有變，這條線段是平的。這時還有的學(xué)生會匯報，從線上分析也可以知道統(tǒng)計的聰聰?shù)某煽?。對于剛才的這個問題，學(xué)生會匯報，從點上判斷是聰聰?shù)某煽?，因為明明最少跳?5個，而這里最少是40個。“大屏幕上的這張折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是聰聰和明明誰一周跳繩的成績？”我先讓他們猜猜看，再獨立思考并和同桌互相交流想法。二、探究新知。首先以我是體育老師收集跳繩成績?yōu)樵掝}，呈現(xiàn)兩位同學(xué)一周跳繩成績統(tǒng)計圖，然后通過一系列的提問：這是什么統(tǒng)計圖？它的特點是什么？你從圖中得到了哪些信息？這樣的安排達(dá)到了復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點，以及回顧分析統(tǒng)計圖方法這兩個知識目標(biāo)。說教學(xué)流程：本課分成創(chuàng)設(shè)情境、探究新知、再到總結(jié)提升、反饋應(yīng)用、小結(jié)收獲五個步驟。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我為本課量身定做了這樣的學(xué)法：我借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，整課創(chuàng)導(dǎo)讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式。我利用分散難點的方法，從點和線兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生分析折線統(tǒng)計的特點，以達(dá)到突破難點 的目的。難點：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和勇于探索的精神?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，掌握折線統(tǒng)計圖的畫法。單式折線統(tǒng)計圖的特點是不僅能看清數(shù)量的多少，還可以反映數(shù)量的增減變化情況。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程和板書設(shè)計五個方面來說課。師：是這樣的嗎？多媒體演示由線擴(kuò)展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。生：我認(rèn)為不可以用折線統(tǒng)計圖來表示。師：你有什么看法？生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。請看：小明學(xué)了折線統(tǒng)計圖后覺得它的優(yōu)點特別明顯，就到商場做了個調(diào)查，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖。師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？生交流。師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？生：現(xiàn)在還不是很完美。）生齊：耶！師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？生：圖中歪歪扭扭的部分。師：剛才兩位同學(xué)說“去掉”、“刪掉”顯然是不合理的，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？生：可以用“隱藏”, 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。生：我們可以把下面的多余的部分去掉。生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品，請仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？生：有點不好看。師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。你能聯(lián)系南京氣候的實際情況說一說嗎？生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。師：溫差很大是什么意思？生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。師：能說得具體些嗎？生：因為吐魯番的奇觀是“早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”.說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。師：你怎么知道是零下的？生：圖上寫的2129都是負(fù)數(shù)，所以是零下?？隙ê芾洹Ｉ簣D（1）應(yīng)該是南極。第二層次：選擇深化師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。生：點準(zhǔn)，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）生獨立完成之后，師相機(jī)請3名同學(xué)到臺上展示。（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況。師：下降得平緩也說明降得比較？生：慢。師點擊，陡的線段閃爍。師：線段上升得越陡表示上升最?生：快。師：其他同學(xué)的感受呢？生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。師：你是怎樣判斷的？生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。師：仔細(xì)觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）生思考。構(gòu)建師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張?生：折線統(tǒng)計圖。請大家把課本打開，自學(xué)第94頁。比如還是這個問題，想象一下，如果不通過計算的方法，有辦法直接看出問題的答案嗎？等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。師：假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？生：不能！師：確實如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。生2:159=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。師：觀察得都挺仔細(xì)的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（）時到（）時，降得最快是（）時到（）時。師：大家都有這樣的感覺嗎？師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？生：可能與統(tǒng)計有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。導(dǎo)入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。說教學(xué)理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。（）完成課本122頁第三題師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計