【正文】 。不足之處：就是“品讀文段，美點尋蹤”之時，可能由于平時認真學習好讀書的學生不很多，加上平時的訓練沒有充分考慮到大多數(shù)學生的理解和回答的能力，所以發(fā)言的常是那部分愛學習好讀書的學生。在設計問題時我考慮到學生的理解能力，課上引導多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。九、布置作業(yè)：附板書設計：散步莫懷戚背母、背兒走大路我妻子走小路走小路母親散步兒子十、教學反思：因為本文短小，設計教案之時，按照我們讀文的思路，采用問答形式，由“感知”而至“品味”，讓學生掌握欣賞美文的基本方法，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設計了“課堂遷移”，讓學生“現(xiàn)蒸熱賣”學以致用。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章，這是我們學習美文的一般方法?！拔也还帜?，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出那“先生”是一個有責任感的人……(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。以下是一些同學的發(fā)言：如：①交叉路口②一家人③感人的畫面④責任⑤背影⑥愛……[來源:](注：發(fā)言時可讓學生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可)(2)品讀文句，美點尋蹤：學生分組討論，歸納回答:：“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責任感的“先生”。讓學生自讀、思考、自由討論。五、展開想象體驗感受如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想?看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?六、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)七、比較閱讀，學法實踐。)文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。)“我”本來決定走小路，后來為何又走大路?(走小路應該愛是母親的決定，我尊重母親。句式整齊、對稱)例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！拮右捕紫聛?，背起了兒子。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?學生發(fā)言，然后師生評價。提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。學生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。請復述課文內(nèi)容。)咕(gū)就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?(以下舉學生部分發(fā)言)喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……喜歡文中的`“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。讀準下列字音：熬(ǎo)粼(l237?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。()的家庭()的我()的母親()的妻子()的兒子(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?(略)學生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。課時安排：一課時教學過程：一、學生初讀課文、整體感知。教學中注重以學生為主體，教師只在適當之時作必要的點撥、指導，采取自主、合作、討論、探究等學習方法，引導學生品味課文表現(xiàn)的人性美。教學設想《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。課堂遷移，學以致用。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。方法與過程目標：學習開門見山、細節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學生能理解和運用。教學目的知識與技能目標：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞。第五篇：《散步》課文教學設計《散步》課文教學設計作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。六、親情放送，課后作業(yè)(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)謹以此片獻給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。課堂調(diào)查：⑴ 每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?⑵ 你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎?⑶ 假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個什么問題?(對父母關心太少、理解不夠)(學生交流短信)課堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因為養(yǎng)老院有人照顧自己的老人?？梢姡疚膶懥艘患⒉降男∈?，卻表現(xiàn)了尊老愛幼的大主題，這就是以小見大的寫法。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。四、重點研讀，深化主旨如何理解但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界明確：世界這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。生活幸福，其樂融融。提示：春的氣息，充滿生機，高歌生命。⑸ 文中作者簡潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。⑷ 我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我身上的責任重大。明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子。⑶ 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子。⑵ 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。明確： 包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。⑵ 談一談你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。妻子善良、賢惠。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。交流：注：⑴ 我選擇了走大路。體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。這是一家四口散步的過程。談談課文哪些細節(jié)打動了你。⑶ 這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你。二、初讀課文、整體感知聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務：⑴ 用一個詞概括本文事件。讓人回味，令人感動，請同學們回味這些美好的時刻，并講出來大家分享?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w。難點：結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美?！窘虒W重、難點】重點：在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。學習課文優(yōu)美的語言。布置一個特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們在生活實踐中感悟親情。)學生發(fā)言，教師適時加以點評。請你挑出最讓你感動的細節(jié)，說給大家聽。教師小結(jié)：通過對比閱讀，同學們能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。而《三代》語言風格單一。語言：《散步》中用了很多兩兩對稱的整句，互相映襯，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有。《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對家庭的一種責任感，而且表達了對生活乃至整個世界的責任感、使命感，而《三代》則沒達到如此深度。提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語言，寫作方法等方面進行比較。)七、比較閱讀請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：(投影)這篇短文寫了什么事?與課文相比較，哪個故事更感動你，說說理由。(教師因勢利導)設想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦?學生自主思考，教師對學生的回答要給予肯定和完善，并對他們提出希望：在以后的人生道路