課文散步的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 15:23本頁(yè)面
【正文】 與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。三、究交流在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的心得。正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個(gè)意愿的路。B因?yàn)閻?ài)，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個(gè)決定。認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？（愛(ài)。體現(xiàn)我摯愛(ài)著母親。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)親人為我們付出的無(wú)償無(wú)私的愛(ài)呢？二、整體感知（1）、聽(tīng)音樂(lè)自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。對(duì)寓意深刻的句子的理解。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。(100字以內(nèi))第 6 頁(yè)第五篇：《散步》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。我們還可以理解到對(duì)生命的珍重和責(zé)任感，理解到第 5 頁(yè) 小家和諧和世界和諧。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人, 對(duì)上孝順老人、對(duì)下呵護(hù)孩子，不僅僅是因?yàn)榧彝デ楦械木壒?，更是一種對(duì)生命的把握與珍惜，是一種對(duì)生命的神圣的責(zé)任感所使然?！薄罢麄€(gè)世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料，為學(xué)生理解提供幫助。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。把母親帶進(jìn)初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進(jìn)而增強(qiáng)母親活下來(lái)的信心!兒子鼓勵(lì)母親出來(lái)走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對(duì)生命的第 4 頁(yè) 珍惜、珍重?！?《二十年后說(shuō)》莫懷戚小結(jié)：初春的田野一切充滿了生機(jī)和活力，草泛青了，樹(shù)也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。文章寫于1985年。但是春天總算來(lái)了。⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。田里的冬水也咕咕地起著水泡。母親：慈愛(ài)，兒子：懂事)(四)感悟生命，深化認(rèn)識(shí)第 3 頁(yè)：默讀課文，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野，有什么特別的用意嗎?預(yù)設(shè)如下：⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。反饋指導(dǎo)：對(duì)話要符合人物的特點(diǎn)，符合原文中的情節(jié)。預(yù)設(shè)：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產(chǎn)生了分歧，終歸和諧的事情。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說(shuō)是這篇文章所透露出來(lái)的感情，或喜，或怒，或哀，或樂(lè)，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語(yǔ)速的快慢要合適，幸福的感覺(jué)要用明亮的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，憂傷的感覺(jué)要用沉郁的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。尤其是“來(lái)”“熬”要拉長(zhǎng)聲，聲音要高揚(yáng)起來(lái)，音色音質(zhì)要亮起來(lái)，心中要充滿喜悅和對(duì)母親的關(guān)心，充滿對(duì)生命的珍愛(ài)和贊美!“太遲，太遲了”雖然中間是逗第 2 頁(yè) 號(hào)，為表達(dá)強(qiáng)烈的感情，要連讀。方法提示：先畫出重讀的字詞：太、總算、來(lái)、熬。但是春天總算來(lái)了。七、教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣如果你的家庭是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起散步?如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧，比如吃什么飯?看什么電視節(jié)目等，是如何解決的?同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎樣解決的?(二)朗讀課文，整體感知：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀，并仿照老師的做法簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。五、教學(xué)難點(diǎn)深入理解文章的思想內(nèi)涵。，關(guān)于主題，學(xué)生能夠說(shuō)出除親情之外的其它理解。但是，但這個(gè)年齡段的學(xué)生，富有熱情，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸素，不需要在文章表層信息上花費(fèi)太多時(shí)間，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)會(huì)和把握上。我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這分看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，寫作的念頭就產(chǎn)生了。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法——他將其拆開(kāi)，反對(duì)悌，而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng)，說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼，是文化的精髓，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做的最好，云云。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，
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