【正文】 再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景，篇末以一句簡(jiǎn)明有力而又耐人。1．布局合理，層次井然。第三部分(第6自然段)：寫濟(jì)南冬天的水色。第一部分(第1自然段)：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。(2)創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，“這是張小水墨畫”在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。(1)直接抒發(fā)感情。3．研讀思考：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。最后，以簡(jiǎn)明有力，含義豐富的一句結(jié)束。第2自然段開始，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。意思是：“這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊！”這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。在《濟(jì)南的冬天》中，作者抓住了景物的主要特征，運(yùn)用淺墨寫意的寫作手法和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了描述，從而表達(dá)了自己鮮明的印象和感受，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種寫作手法。(2)這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？①擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，這兩句突出水綠的特征。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)?？侦`水晶圖(1)小組讀第5自然段，討論這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。雪后遠(yuǎn)山圖小組朗讀第5自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。(3)這段文字用了哪些修辭手法寫雪后的山景？①比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。(2)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ 學(xué)生抓住“妙”字討論并歸納：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。雪后初晴圖(1)小組朗讀第4自然段，思考文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。②用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。(3)作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛？①用擬人手法：“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色等景物，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天的圖景。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。(4)上文中的描寫“濟(jì)南的冬天是響晴的”，用的是“響晴”一詞，而接下來(lái)的描寫“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”用的卻是“溫晴”，為什么會(huì)這樣呢？是不是老舍先生的筆誤呢？響晴的意思是(天空)晴朗無(wú)云，只是說(shuō)明了環(huán)境的晴朗，但是溫晴總寫了冬天的特點(diǎn)，起到了總領(lǐng)全文的作用。(3)“在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。(2)“濟(jì)南的冬天是響晴的”，為什么用“響”？“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？“響”本是用來(lái)形容聲音的，在此卻用來(lái)形容天氣的晴朗，特別強(qiáng)調(diào)天氣晴朗高爽。②倫敦的暗——濟(jì)南的明倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。(1)探究質(zhì)疑：第1自然段作者怎樣寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)？ 通過(guò)三組對(duì)比來(lái)寫。文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫圖：陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。3．初步領(lǐng)會(huì)課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)，要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個(gè)問(wèn)題：(1)濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？(2)文中具體描寫了哪些景物？(3)作者怎樣展開對(duì)景物的描寫？ 組織學(xué)生就上面三個(gè)問(wèn)題展開討論。1．教師范讀課文。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。原名舒慶春，字舍予，滿族人。2課時(shí)同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們剛剛在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖，從中感受到了春天的新、美、力。1．老舍的畫像。難點(diǎn)通過(guò)自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。春草圖——草報(bào)春情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確把握濟(jì)南冬天特征的藝術(shù)功力，并感受作者樂(lè)觀進(jìn)取和熱愛祖國(guó)風(fēng)光的思想感情。濟(jì)南的冬天知識(shí)與技能學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。然后幫助學(xué)生自讀課文，有條理地進(jìn)行分析。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。迎春圖——人迎春239。―→頌春春雨圖——雨潤(rùn)春239。盼春―→繪春237。春花圖——花爭(zhēng)春252。236。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見跌宕變化。1．詩(shī)情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。青春活力）254。239。“青年”——力（充滿了239。頌揚(yáng)奮發(fā)向上 比喻237。“小姑娘”——美（百花爭(zhēng)艷，239。239。252。238。236。239。239。238。237。236。239。239。238。237。236。239。239。254。238。239。253。老小——人物239。239。春天——時(shí)間236。笛聲——嘹亮239。聽覺鳥鳴——清脆、婉轉(zhuǎn)和悅239。239。238。237。清新、芳香春237。 嗅覺237。239。236。泥土氣息252。239。香氣濃郁——味239。239。百花爭(zhēng)春239。239。236。坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（側(cè)面描寫）繁密茂盛——多252。239。(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？ 其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。4．比較五幅圖。(1)通過(guò)對(duì)你喜歡的字、詞、句的圈畫、分析、交流和討論，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅圖。2．(結(jié)合學(xué)生的體會(huì))第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。在理清了文章的思路之后，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，去體味文中準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？比喻、擬人、排比。3．頌春。這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。寥寥幾筆。(5)迎春圖。④接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？“綠得發(fā)亮”，“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。兩個(gè)比喻形象生動(dòng)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。③雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。”寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。(4)春雨圖。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂(lè)。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。②這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來(lái)寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。春草和春花，都是具體、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。(3)春風(fēng)圖?？偟奶攸c(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。④襯托，寫春花數(shù)量的巨大。②比喻，寫春花色彩的艷麗。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比)(2)春花圖。③這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。②那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫面呢？小草和小孩子都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛?！巴低怠倍謱懗霾唤?jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。用綠色來(lái)象征春天里生機(jī)勃勃的景象。寫出了小草柔嫩的特點(diǎn)。(1)春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3自然段。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。(2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。2．繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)朗讀第2自然段。(3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。(1)在第1自然段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？ 擬人和反復(fù)?！芭瓮?、“來(lái)”、“近”。(2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(1)課文主要寫了什么內(nèi)容？(2)文中具體描繪了哪五幅春景圖？(3)作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情？ 四人小組討論上述問(wèn)題，全班交流。要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；(2)用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。著有詩(shī)集《雪朝》(與人合著)，詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。朱自清(1898～1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……剛才說(shuō)的都是古人對(duì)“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來(lái)看看今人是如何稱頌“春天”的。2．江南春季的圖片。朗讀法；自主、合作、探究法。難點(diǎn)1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。重點(diǎn)1．流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。過(guò)程與方法反復(fù)朗讀，理清文章的思路。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過(guò)文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力?！保合蛲瑢W(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。注意觀察她正在翻閱哪種書。推選“故事大王”。：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。教學(xué)過(guò)程一、借助名言，激發(fā)情感：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。(教師)，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。背誦《詠鵝》 板書設(shè)計(jì)：課后反思：快樂(lè)讀書吧教學(xué)目標(biāo)，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。注意坐姿端正，握好筆。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)?！笆?、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模浚簳鴮憹h字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。第二課時(shí)一、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。一“人”不變，二人為“天”。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。過(guò)程與方法：在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。這節(jié)課，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，都積極舉手發(fā)言，大家都敢說(shuō)、愛說(shuō)，還說(shuō)得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說(shuō)一說(shuō)，記住要說(shuō)清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽。六、匯報(bào)交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。提出說(shuō)和聽的要求。有的小朋友不這樣說(shuō)，也可以把游戲說(shuō)得很清楚的，你就可以用自己的方式來(lái)說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味