【正文】 。因此，我們教師要在遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。幾年的課改實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要。通過活動(dòng)不但鞏固復(fù)習(xí)了房間類和家具類單詞，句型There is /are…在交流中也得到了自如運(yùn)用，個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生甚至把課外學(xué)到的詞句也用到了課堂，各個(gè)層面的學(xué)生都或多或少地體驗(yàn)到了成功的喜悅，既促進(jìn)了英語(yǔ)與美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)等其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于活動(dòng)內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想象力，設(shè)計(jì)出的房子五花八門，有古典式的、現(xiàn)代式的……甚至還有地下室。教師要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。只有將語(yǔ)言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)以生活為基點(diǎn)，提高活動(dòng)的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。他們還畫了人、樹、房子、交通工具、食品水果等，為了展示他們的“成果”，課后，我把作品貼在走廊上，讓他們小組相互交流，相互評(píng)價(jià)。有時(shí)我們不能當(dāng)堂完成的一些活動(dòng)，如談?wù)?、調(diào)查、表演、搜集資料等，決不能草草收?qǐng)?，而?yīng)該將活動(dòng)延續(xù)到課外生活中去，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)以活動(dòng)為載體，提高活動(dòng)的有效性《新課標(biāo)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生A背對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生B隱藏在某個(gè)地方，其他學(xué)生一起問“I can’t find… Where’s he/she?”學(xué)生A猜：“ He’s/She’s in the …”，以最快猜對(duì)者獲勝。一要合理分配每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；二要考慮每個(gè)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，活動(dòng)前要提出要求；三要設(shè)計(jì)的活動(dòng)要便于操作，有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，活動(dòng)順序的安排要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，要使學(xué)生活動(dòng)之后感覺到進(jìn)步，獲得成就感。Rivers講過，“一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展”（Brewster等，1990：151）。因此，教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)，能夠較輕松地完成預(yù)定目標(biāo)，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過循序漸進(jìn)活動(dòng)安排，學(xué)生由初步感知too big, too small等詞組及句型，到運(yùn)用新知識(shí)描述圖片，再到自己設(shè)計(jì)情景，并進(jìn)行表演，逐步提高學(xué)生知識(shí)與能力的要求。④引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片,嘗試對(duì)圖片進(jìn)行描述，然后聽錄音跟讀。② 創(chuàng)設(shè)在服裝店購(gòu)物的情景，再次利用實(shí)物鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)以有序?yàn)橐劳?，提高活?dòng)的有效性《新課標(biāo)》提倡采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧無(wú)序展開，不能順手拈來或面面俱到，要根據(jù)教材內(nèi)容，活動(dòng)難易程度來選擇，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，要使各個(gè)活動(dòng)銜接自然，步驟清晰，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，某教師在教學(xué)It’s/They’re too big, too small等內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)。第二位教師的教學(xué)自然流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，極大地增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。）學(xué)生恍然大悟，教師立即用“Merry Christmas!”問候大家。接著多媒體呈現(xiàn)了圣誕節(jié)的畫面，進(jìn)一步教學(xué)“Merry Christmas”,.學(xué)生缺乏對(duì)情景內(nèi)容的理解，無(wú)法猜測(cè)教師所授新知的意思。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向，提高活動(dòng)的有效性教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們一線教師亟待解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo) 有序 活潑 活動(dòng) 生活 有效性隨著新課程改革的不斷深入，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求有效教學(xué)的比較理想的教學(xué)模式。第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性積極實(shí)施有效教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉達(dá)【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)只注重趣味性和多樣性，忽略了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。讓學(xué)生在合作與交流中相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生做課堂的主人。課堂中總是進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果很好。設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)要積極、有效教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，通過評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。要有效地開展活動(dòng)教學(xué)，在沒計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要仔細(xì)考慮活動(dòng)開展過程中可能出現(xiàn)的各種情況，并針對(duì)這些情況制定對(duì)策。設(shè)計(jì)活動(dòng)要體現(xiàn)開放性教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。m ，教師再引入新句型：What does xxx do？引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s/She’s a student。m n do you do？幫助學(xué)生回答，I39。如：教師重復(fù)，I39。設(shè)計(jì)活動(dòng)要從學(xué)生的日常生活出發(fā)語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語(yǔ)境中、活動(dòng)加學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言。通過形象來記憶，很多詞匯通過具體的動(dòng)作來演示，學(xué)生就比較容易理解，而且還可能記憶深刻。語(yǔ)音教學(xué)，教師可以提示，或者幫他們畫一下元音或者字母組合，給他們時(shí)間去回憶，搜索記憶庫(kù)。將教學(xué)內(nèi)容融到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都有明確的目的性，才有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動(dòng)形式的多樣性，教師應(yīng)預(yù)先了解學(xué)生的實(shí)際接受水平與程度，在教學(xué)中做到有的放矢，必須激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，備課時(shí)有選擇的吸收學(xué)生參與，吸收學(xué)生的意見，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生本理念下，相信學(xué)生的需求是相同的――只要有興趣了，有動(dòng)力了，那他們就會(huì)主動(dòng)去獲取了，課堂的效果就不言而喻了。邊沁的功利主義譚恩美《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系研究戰(zhàn)爭(zhēng)留下的傷痛－－《太陽(yáng)照常升起》主要人物對(duì)比從原型批評(píng)理論來看系列小說中的人物原型 75 對(duì)英語(yǔ)政治新聞的批評(píng)性話語(yǔ)分析 76 《名利場(chǎng)》中男性與女性形象解析 77 古詩(shī)詞英譯關(guān)于夸張的翻譯策略研究A Brief Study of the Causes of Emily’s Tragedy in A Rose for Emily 79 《雙城記》中的象征手法分析從《魯賓遜漂流記》看性格對(duì)命運(yùn)的影響論《阿芒提拉多酒桶》中文學(xué)手法的運(yùn)用及其藝術(shù)效果 82 淺析中英委婉語(yǔ)差異英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)的培養(yǎng) 84 英漢基本顏色詞文化內(nèi)涵對(duì)比 85 從關(guān)聯(lián)理論看中國(guó)電影名稱的翻譯 86 ?？思{《喧嘩與騷動(dòng)》中的悲劇形象 87 英漢動(dòng)物詞語(yǔ)隱喻意義的對(duì)比分析 88 《愛瑪》中的女權(quán)思想解讀“東方主義”和“美國(guó)夢(mèng)”在《喜福會(huì)》中的體現(xiàn) 90 《憤怒的葡萄》主人公性格分析中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析 92 論中西文化的差異對(duì)習(xí)語(yǔ)翻譯的影響 93 淺談漢語(yǔ)政論文中“化”字的翻譯 94 從《道連?格雷的畫像》看唯美主義A Study on the Methods of Movie Title Translation 96 從榮格的原型理論看《蠅王》中杰克的形象 97 目的論視角下英語(yǔ)外貿(mào)函電漢譯的研究 98 淺析華茲華斯詩(shī)歌中的自然觀The Heartbroken Images in the Fairy Tales of Oscar Wilde 100 從認(rèn)知隱喻角度看英語(yǔ)商標(biāo)翻譯The Linguistic Features of American Inaugural Address 102 A Research on Vocabulary Learning Strategies Employed by NonEnglish Majors in the CALL Environment 103 中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析