整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的教學(xué)反思大全(參考版)
2024-10-28 15:53本頁面
【正文】 所以，在平時的教學(xué)當(dāng)中，多引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，能簡算的就簡算，這樣逐步培養(yǎng)數(shù)感，提高計算速度及正確率。另外，雖然題目設(shè)計有層次，但出題樣式可以更多。最后，我只好引導(dǎo)大家一起證明加法交換律在分?jǐn)?shù)的計算中適合，并說明證明的方法，然后再放手讓學(xué)生去做。學(xué)生積極性很高，但我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是直接從左邊等于右邊再計算。開放性的教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，切實有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生正真成曾學(xué)習(xí)的主人并獲得全面發(fā)展有著重要意義。但我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)能用字母把運(yùn)算定律表示出來，就是用語言表達(dá)不了。6＋8。4＝0。5＋1。課始，我從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)加減法的運(yùn)算定律及應(yīng)用入手的，想讓學(xué)生能從復(fù)習(xí)中回憶舊知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。五、布置作業(yè)課本練習(xí)十八第二，三題第五篇：四年級《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)反思四年級《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)反思四年級《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)反思在備課時，我原本以為這是一節(jié)比較簡單的內(nèi)容，四年級時學(xué)生就學(xué)習(xí)了整數(shù)以及小數(shù)的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算，而此節(jié)課只是將這些運(yùn)算定律遷移到分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算當(dāng)中。、認(rèn)真，提高正確率。（1）++=+□+（2）(+)+=□+(□+□)（舉手回答，說出每個算式的根據(jù)是什么）★★★進(jìn)入快車道（口算形式）++ ++ +++ *+++（搶答形式進(jìn)行口算，簡要講解運(yùn)用的運(yùn)算定律）★★★★練一練++ +（+）+（四個小組各推薦一名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)獨立完成，并選四名同學(xué)充當(dāng)“小老師”，判斷正誤，集體講評。三、練習(xí)鞏固。出示題卡：48+25+52+1751207525185+28+172（三名同學(xué)板演，其他學(xué)生獨立完成，集體講評訂正）③引入課題：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)把整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)二、授新課 出示例4的表格，你能獲得那些信息？:他們參加450米接力賽，可能的總成績是多少呢？ 根據(jù)題意確定解答方案，兩名同學(xué)板演，其他人獨立完成。教學(xué)難點：正確的進(jìn)行簡算。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)做一做2四、學(xué)內(nèi)容：第104頁例1 教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡便運(yùn)算。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。（板書：驗證）可以怎樣驗證呢？ 師生共同計算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。二、自主探究觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ +（）+（+）+（）+（+）（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生思考的時間）（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下?？谒悖ㄐ〗M開火車）。教學(xué)難點：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計算。整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 。計算時，我們要認(rèn)真觀察題目中數(shù)字的特點，能簡便計算的就簡便計算，有的題目是不能簡便計算的。第7題，學(xué)生只要提出一個問題并解答就可以了，但是鼓勵學(xué)生能提出多個問題并解答，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這樣使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。自主探究學(xué)習(xí)的方法。我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：競賽。因為數(shù)學(xué)是充滿興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)。由此也體現(xiàn)了教育目的：教是為了不教。然后，通過情景活動到算各班的成績讓學(xué)生運(yùn)用“湊整”的方法靈活而快速地計算。這節(jié)課我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、討論發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。教學(xué)重難點：使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力?！币虼?，在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和遷移的認(rèn)知規(guī)律，我大膽地改變教材的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和簡單的多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問題情境，把小數(shù)加減法簡便計算的呈現(xiàn)方式放到一個生活大背景中，讓學(xué)生通過計算各班的成績，從而感受親身經(jīng)歷活動，親自悟出道理，使他們從中很好的提煉了數(shù)學(xué)模型。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完小數(shù)的加減法的意義和計算法則以及小數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是提高學(xué)生計算能力、加強(qiáng)學(xué)生計算的正確性、熟練性、靈活性的一個重要方面。拋磚引玉，提升自我教學(xué)能力，是我本節(jié)課的目的。本課讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開放題思維訓(xùn)練使三個層次的學(xué)生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。練習(xí)設(shè)計層次性。在學(xué)生獨立自行計算，發(fā)展學(xué)生的個性的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生從求選手總成績不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計算中同樣適用。教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了春
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