【正文】 以上是我對這節(jié)課的認識和理解，我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評、指正。布置作業(yè)，拓展延伸為了促進全體學生的發(fā)展，我主要設計了分層作業(yè)，難、易結(jié)合。提問學生本節(jié)課有什么收獲。如此，學生經(jīng) 過從“靈感到創(chuàng)作到藝術規(guī)范性”這一完整的繪畫過程，達到培養(yǎng)審美能力，提高造型 表現(xiàn)力的目的。作品展示與教師點評將作業(yè)在張貼欄張貼，請學生討論以投票的方式選出誰的作品好、誰的作品有創(chuàng)意，請被選中的同學到講臺上講述創(chuàng)作經(jīng)驗，最后由我來點評學生作品，使其更具有藝術性。并從中體會創(chuàng)作的樂趣。（1）美在哪里（2）構成要素、總結(jié)規(guī)律將學生分組交流，結(jié)合多媒體和教材，分析、討論發(fā)現(xiàn)美的關鍵是*******，引導學生思 考要素或者特點、總結(jié)規(guī)律。為調(diào)動學生對本課的學習興趣導入新課，我特意在開始用******的方式，吸引學生的注意力，點明本課課題*****。學法，主要是探究式學習法、嘗試練習法、討論學習等學習方法，并應用多媒體輔助教學，提高教學效率。三、教法與學法新課程標準指出：學生是學習的主體，教師是學生學習的設計者和引導者。課前準備 為更好的開展教學，我特意做了課前準備，由我收集相關材料，制作多媒體課件，學生準備繪畫工具和輔助器材。結(jié)合學習目標，我認為本課的重點是認識* * * * *。增強學生對美術的興趣。技能目標：通過師生之間的互動式的探究學習，能用不同形式的表現(xiàn)技法自由創(chuàng)作，體驗觀察與繪畫的樂趣。通過對本節(jié)課的學習，使學生的觀察力、造型表現(xiàn)力得到提升，審美情趣得到加強，并且能夠認識到美術的社會價值。第五篇：美術說課《***》說課尊敬的各位老師下午好，我是*號考生今天，我說課的題目是版年級美術 第課，《***》（板書課題）下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程和板書設計這五個方面來展示節(jié)課的教學設計。五、教學反思本節(jié)課我能夠利用新課標的教學理念，并把這一理念滲透到我的教學中來，使得課堂活躍，氣氛熱烈，學生愛學，師者樂教，達到了比較理想的教學目的。出其不意說板書一般來說，板書的設計應放到導言之后，而我這節(jié)課的導言部分卻放到了課的高潮部分，在學生與老師一起細膩的分析作品之后，老師詢問：我們今天欣賞的這幅作品叫什么？作者是誰？是什么派別的作品？在學生齊聲回答下，我把答案寫在黑板上，完成了本節(jié)課的板書。情感升華說小結(jié)課堂小結(jié)就是一節(jié)課的總結(jié)與概括，但是好的小結(jié)卻可以把一節(jié)課的情感升華到一定的高度，并使學生產(chǎn)生深刻的理性情感。②、代表作品簡介 畢加索一生的作品非常多，而且各個時期都有不同的變化，我只是選取了幾幅，并且以戰(zhàn)爭為主，讓學生簡略了解。①小插曲《誰的杰作》二戰(zhàn)期間的法國舉辦了一個象征主義藝術展，德國納粹軍官去觀看，詢問一個年輕人：這是誰的杰作？年輕人說：是你們的杰作。再結(jié)合同學的手繪線條的作品與剛才的分析過程，同學們總結(jié)出來《格爾尼卡》的藝術手法——象征主義，并且理解了“象征主義繪畫”的藝術特點。在內(nèi)心獨白創(chuàng)設的情境中，我讓學生按畫面中的形象扮演靜止造型——情景再現(xiàn)，整個的課堂氣氛非?；钴S，同學們的表演非常有激情，很有想象力，得到了全班同學的熱烈掌聲。進一步入情入境，讓學生深刻體會作品的象征性。真情告白與再現(xiàn) 這一部分的設計是本節(jié)課的高潮所在，是發(fā)揮“主體性教學”模式的體現(xiàn)，真正讓學生作到了課堂教學的“主體”，老師只是課堂教學的“設計者”和“引導者”。再次賞析細分析教師把作品中的每一個形象利用課件放大，采用師生問答，討論分析，層層剝繭的方式理解作品中的形象處理方法和意義，明白“象征主義繪畫”。自主探究、層層分析、真情告白說內(nèi)容：初次賞析說感受：美術是一門視覺藝術，所有的藝術作品都會給我們一個直觀感受，也就是讓學生把自己的第一眼感受談出來，這樣好帶這一問題進入下一個環(huán)節(jié)。這一切都是為了順利引出本課的內(nèi)容，讓學生于無形之中接觸到“象征主義”，通過闡述自己的畫，解釋線條象征的意義，色的象征含義。線條表述情感 情緒被煽動到這里，我接著問學生：能不能把這種情感用簡練的線條表現(xiàn)出來？在3分鐘之內(nèi)，先畫完的同學有機會把作品粘到黑板上，刺激學生的競爭意識。接著，我播放了《在松花江上》這首歌，問學生聽了有什么感受？想到了什么？學生回答說：“想到了日本鬼子，想到了戰(zhàn)爭，感到有害怕、驚恐的感覺。這不是言之無物的拖沓，而是精心設計的教學鋪墊。四、教學過程設計三覺觸動說導言：導言猶如一節(jié)課的風向標，好的導言可以直接引領學生入境，激發(fā)學習興趣，起到“引人入勝”的作用。在學生的學法上我采用了：自主探究性學習法、手繪線條情感表現(xiàn)法、師生互動法、生生互動法、游戲參與法。但是初一學生的理解力是有限的，我發(fā)揮了“視覺藝術”可以給人直觀感受這一特點，把這些化難為易，化繁為簡，把深奧的作品用“深入淺出”的方法解讀出來，讓學生理解、接受。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生，具有一定的審美基礎，但面對“象征主義”作品，還是感覺到晦澀難懂。教學難點：能夠分析出《格爾尼卡》的藝術特點——象征藝術，讓學生理解它的獨特意義。情感態(tài)度價值觀：理解并體會畢加索的藝術作品帶給人心靈的震撼，認識到戰(zhàn)爭的殘暴性，讓學生的思想情感上升到“愛護世界和平”的高度。我從三個方面設立了教學目標：知識與技能：通過對作品的仔細分析，讓學生了解《格爾尼卡》，明白畢加索創(chuàng)作的根本思想和目的，達到欣賞的目的。本節(jié)課的作品《格爾尼卡》是畢加索的名作，屬于“象征主義”的代表作，是一幅世界名畫。通過欣賞課，可以教會學生怎樣欣賞、理解藝術作品，從哪個角度去體會美、感知美，從而達到美育素養(yǎng)的積累。它改變了以往重視美術技能、技巧的灌輸，轉(zhuǎn)而向美術的情感素養(yǎng)方向發(fā)展，培養(yǎng)學生審美意識，提高審美能力和水平，以激發(fā)其終身追求美的情感。下面我將從教材分析與設計、學情分析、教學方法與手段，教學過程設計、教學反思五個方面來說課。我的說課完畢，謝謝！聲討暴行的檄文格爾尼卡說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《格爾尼卡》，本課選自人美版第13冊，屬于“欣賞板書設計：目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。 教學方法依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。 依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為： 教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。 學情分析依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。（地位與作用）?？傊竟?jié)課通過精心設問、合作探討，引導學生進行創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養(yǎng)學生的主體意識和互動、參與克制意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇心、好動、說好的特點，教學效果一定會事半功倍。點評時注意能力較弱、性格內(nèi)向的學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行“這樣，讓全體學生都成為”學習的主人”?；ピu：學生之間相互探討自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。（7）展示欣賞在下節(jié)課學生創(chuàng)作基本完成時，要求學生需要將自己的作品帶入課堂，讓學生自己來講解自己的作品，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。（3）引導啟發(fā)本課主題自主性較強，其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)——思考一張名為《我心中最美的綠色家園》的作品”一環(huán)節(jié)。七、教學程序（1）、組織教學：注重學生課前準備。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發(fā)生了變化，從而使學生的學習方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經(jīng)理了“初步認識——初步實踐——課改反思——再認識——再實踐”的課改過程。學生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。五、教學準備巧婦難為無米之炊，因此備好、教具是上好本科的前提條件。知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的使用各種材料，媒介表達自己想法能力目標：通過創(chuàng)作自己身心中最美的感受，培養(yǎng)學生善于用繪畫語言表達內(nèi)心感受的能力四、教學重難點教學重點是：啟發(fā)同學發(fā)現(xiàn)生活中可表現(xiàn)的繪畫題材，激發(fā)他們表現(xiàn)生活的熱情和積極性，引導學生用心體會與發(fā)現(xiàn)什么是心中最美的感受，并如何用繪畫語言表達內(nèi)心的感受。這是學習本課的有利因素，結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己心中最美的想法，符合學生發(fā)展的特點。讓學生通過創(chuàng)作自己心中最美的感受培養(yǎng)學生善于用繪畫語言表達內(nèi)心感受的能力。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。第三篇：美術說課材料各位評委老師：上午好！我是，我將進行的是說課，我說課的內(nèi)容是人版教材美術地十二冊第一課——我心中最美麗的感受。充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術熏陶，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美。第五、要鼓勵學生挖掘生活素材。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作為美術教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞。況且，在現(xiàn)在的學校教育中，學生也不可能有更多的時間和精力來學習一門人們還普遍不重視的學科；愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。讓學生覺得學好美術并不太難，要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。充分體現(xiàn)學生的自主性和主體性。更多的了解學生是解決這個問題的關鍵之所在。同時，我們必須清楚的認識到只有符合學生年齡特征和認知。第二、選擇性的教學內(nèi)容、教學方法。我覺得好的教師應通過儀表、語言、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。因此，在工作和生活中，美術教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達；時時處處體現(xiàn)美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護每一位學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。第一、必須以教師的人格魅力感動學生。在課堂教學中，一件好的美術作品，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個長久而系統(tǒng)的計劃，認真分析和研究學生的年齡特征、認知習慣和個性心理，采用能使學生快樂，符合學生認知習慣，有利于學生身心健康發(fā)展，富有時代氣息的教學形式、教學內(nèi)容、教學方法，通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。在教學實踐中，往往有這樣一種情況，因美術學科具有其他學科所沒有的特殊性，要激發(fā)學生的學習興趣并不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難，它是一個長久的艱苦的工作。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。高更的作品具有主觀化的自然情境。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》?！毒瓢墒膛飞{(diào)明快而熱烈。印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。）二、講授新課：欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。使得