西風(fēng)胡楊教學(xué)反思五篇范例(參考版)
2024-10-28 15:23本頁面
【正文】 。我的不足之處是：這節(jié)課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容過多沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生讀書，且讀的形式單一。更重點的是讓學(xué)生意識到課外查閱資料也是獲得知識的一種方法，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能從視覺角度打開學(xué)生的想象空間，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生強烈的觸動，為下面教學(xué)構(gòu)建良好的氛圍，從而體會人類從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識。2011921第五篇：西風(fēng)胡楊教學(xué)反思楊燕上完這節(jié)課，我認為做得較好的地方有如下幾點：學(xué)生能通過朗讀感受到胡楊的堅韌，但對于重點詞語表達的意思和傳遞的情感可能理解得不到位，在此環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“聳立、挺拔”感悟胡楊的生存狀態(tài)，體會胡楊的“最堅韌”埋下伏筆?？偟恼f來，我覺得這篇課文的教學(xué)總體還是滿意的，只是完成了任務(wù)，但預(yù)設(shè)和生成還是有一定差距，沒有完全達到“教學(xué)微笑，學(xué)生激動”的效果。而二班學(xué)生回答的不僅是這些，還說“這些人們只考慮到他們的眼前利益，根本沒有考慮到他們的子孫后代，就連胡楊都能為人們考慮，甘心為人類、地球做出應(yīng)有的貢獻，而那些上游的人卻不能做到，真的是太自私了。后面難點段的分析，學(xué)生基本能體會，但我覺得學(xué)生回答問題的全面和想問題的深遠真是差距很遠。除了讓學(xué)生讀，抓住重點詞句來深入理解胡楊的品格以外，還學(xué)習(xí)了作者的表達方式，進入相關(guān)形式的語段練習(xí)。第二課時，讓學(xué)生理解胡楊的品格。也許是受了老師激情昂揚的朗讀的影響，學(xué)生第一遍也讀得有滋有味；然后再讓學(xué)生讀自己印象最深的句子和讓 自己最感動的句子，并說說感動的理由。所以我首先定為讓教師少講，學(xué)生多讀，讓他們在讀中體會，讀中感悟；讀出準確，讀出感情，讀出感動。作者借胡楊的天然素質(zhì)和品格，表達自己對人類崇高理想和可貴品格的追懷，從而引發(fā)讀者對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。首先，教學(xué)的基調(diào)定為讀。對胡楊的敬佩之情油然而生，對胡楊的同情關(guān)注之心也自下而上，對胡楊的前途命運也深深憂懷。說實話，學(xué)這課之前，我居然不知道沙漠中生長著這樣一種堅韌、倔強而無私的樹（真是孤陋寡聞?。５谒钠骸段黠L(fēng)胡楊》教學(xué)反思《西風(fēng)胡楊》教學(xué)反思《西風(fēng)胡楊》是我特愛特愛的一篇文章。在今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)、探究新課程標準，深刻領(lǐng)悟其理念。在“總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫法”這一環(huán)節(jié)，草草了事，后來又利用中午時間進行補救。學(xué)生在匯報第4段胡楊“無私”和“悲壯”的品質(zhì)時，如果能全部板書上就能更好地為學(xué)生背誦其中的一段理清思路。第8自然段雖然
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