【正文】 。這幾年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知:家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。家訪是一個(gè)紐帶，它把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合的三維共同體，在這里，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以敞開(kāi)心扉，暢所欲言，共同設(shè)計(jì)出一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。經(jīng)過(guò)各科老師的共同努力，該生逐漸嘗到了一些學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，成績(jī)有了上升的跡象。一次不行，就再談第二次、第三次、…；其次，向其建議一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，督促其在短期內(nèi)必須做到：（1）上課不管整樣都認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)懂多少是多少；聽(tīng)不明白的地方應(yīng)及時(shí)做一些必要的記錄或做上記號(hào)；（2）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不懂的地方應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)地向老師或周?chē)瑢W(xué)請(qǐng)教，絕不能怕難為情，否則不懂的會(huì)越聚越多；（3）作業(yè)應(yīng)盡量完成，不會(huì)做的應(yīng)主動(dòng)向老師說(shuō)明情況，以避免不必要的誤會(huì)，并跟老師約好時(shí)間，請(qǐng)老師幫助及時(shí)解決；（4）給自己定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（短期、中期、長(zhǎng)期），制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力完成。對(duì)此，我作了如下計(jì)劃:首先找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)找該生進(jìn)行一次單獨(dú)談心，一方面進(jìn)一步了解其思想，另一方面，希望能以一個(gè)朋友的身份逐步感化他。對(duì)于這樣的學(xué)生的處理，我經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，覺(jué)得關(guān)鍵在于要充分利用其很要面子這一點(diǎn)，激發(fā)其上進(jìn)心，同時(shí)要讓其盡快地改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助其制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要想辦法盡可能讓其品嘗到成功后的甘甜。家長(zhǎng)懇求我能多關(guān)心他一些。他家住在仙桃城區(qū)，家境很不錯(cuò)，他的父母都在做生意，平時(shí)生意忙，自然也就無(wú)暇顧及其學(xué)習(xí)情況，致使其從小就沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、好動(dòng)，還有些任性；于是轉(zhuǎn)入沔城回中投靠在高中教書(shū)的大伯，家長(zhǎng)本想靠大伯把學(xué)習(xí)抓緊些，對(duì)其學(xué)習(xí)可能會(huì)有好處，但由于遠(yuǎn)離了父母，反而助長(zhǎng)了其貪玩、我行我素的個(gè)性，從而又因?qū)W習(xí)問(wèn)題和個(gè)性倔犟等原因大伯也無(wú)奈。很快，就發(fā)現(xiàn)他上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，也不做任何筆記，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至于連語(yǔ)文、英語(yǔ)的課后背誦任務(wù)都不能完成，是一個(gè)典型的“問(wèn)題學(xué)生”。因此，作為班主任的我家訪了問(wèn)題學(xué)生來(lái)關(guān)愛(ài)他們。只有這樣，才能使這些“弱苗”和其他學(xué)生一樣茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始進(jìn)步了。最后，還要信任和尊重他。對(duì)單親學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是必不可少的。再其次，對(duì)他的教育要從實(shí)際出發(fā)，多看到他的閃光點(diǎn)，捕捉教育時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，多提供條件和機(jī)會(huì)，使他獲得成功，增強(qiáng)自信心。集體的溫暖會(huì)使他獲得愉快的體驗(yàn)，從而發(fā)揮出潛力，正確對(duì)待自己，對(duì)待生活。接下來(lái)，他愿意和我交流了，并說(shuō)出了他心理的真正的想法和希望。后來(lái)，我抓住了一個(gè)機(jī)會(huì)（因?yàn)樗险n看其他的書(shū)籍），首先，我把他和我定位在一個(gè)平等的、朋友式的位置。家訪得知，他的父母關(guān)系不融洽，父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵孩子，并有一些其他的壞習(xí)慣，對(duì)家庭不是很負(fù)責(zé)，其母親是為了孩子便與父親離了婚，孩子由母親撫養(yǎng)。因此，作為班主任的我家訪了單親學(xué)生來(lái)關(guān)愛(ài)他們。我所在的學(xué)校和班級(jí)里，不斷有單親學(xué)生出現(xiàn)。同時(shí)，我也希望廣大的家長(zhǎng)們?cè)诖蚬べ嶅X(qián)的時(shí)候，多為子女們想一想，常回家看看，讓我們共同教育好留守學(xué)生，讓我們攜起手來(lái)，撐起留守學(xué)生的一片藍(lán)天。隨著農(nóng)村外出打工人員的增多，學(xué)校大多數(shù)孩子成了留守學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)校、家庭和社會(huì) “三結(jié)合”教育也就存在一定缺陷，許多留守學(xué)生缺少父愛(ài)和母愛(ài)，缺乏家庭教育，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了許多不良行為和習(xí)慣，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)下降，也給學(xué)校教育帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)，教師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。用眼神關(guān)注他，讓他體會(huì)到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)；回答問(wèn)題，只要他舉手，就偏重與他；他有進(jìn)步了，就在全班學(xué)生的面前，大力表?yè)P(yáng)他們。最后將他作為關(guān)注的重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。通過(guò)實(shí)地家訪和電話家訪，我將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學(xué)生的表現(xiàn)，提出有效的對(duì)策。其次與他的父母進(jìn)行不定期的電話交流。對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處。家訪措施：首先找該生談心聊天。家訪中看得出，他很想念父母，希望父母能給他以更多的情感上的支持。父母認(rèn)為賺錢(qián)是他們的義務(wù)，至于其他就要看孩子自己的了。爺爺奶奶在家也管不住他。留守生家訪記錄:家訪時(shí)間：2011年4月1日上午家訪對(duì)象：余華家訪情況：余華同學(xué)天生聰穎，但是行為習(xí)慣不好，上課不專(zhuān)心，經(jīng)常講小話，在下面做小動(dòng)作，驕傲情緒嚴(yán)重，性格有些內(nèi)向，總是透露著些許的憂郁。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。因此，這些留守在老家生活、上學(xué)的孩子就成了我們所說(shuō)的留守學(xué)生了。二、家訪留守學(xué)生我所在的學(xué)校是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，其中大多數(shù)人的父母都在外地打工。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。最后對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。因此我用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除王軍戒備心理的障礙物。普遍的后進(jìn)生對(duì)周?chē)娜巳菀妆в胁乱?、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。最后來(lái)自父母過(guò)分的溺愛(ài)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。其次是同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，長(zhǎng)期的在學(xué)習(xí)上不如同學(xué)，使得自己造成自卑心理，常常會(huì)自責(zé)。自己在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前，總是擔(dān)心完不成任務(wù)。但是自己也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績(jī)一天天好起來(lái)。學(xué)困生家訪記錄：家訪時(shí)間:2011年3月28日上午家訪對(duì)象：王軍家訪情況：王軍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績(jī)的情況比較糟糕。學(xué)困生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣甚至厭學(xué)的學(xué)生。在本次家訪中，我重點(diǎn)訪問(wèn)了學(xué)困生、留守學(xué)生、單親學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生這四類(lèi)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，而不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪。家訪使學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流,匯成一股淙淙的小溪,流進(jìn)學(xué)生的心田，必然會(huì)激起學(xué)生的心靈。通過(guò)此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作！第五篇：班主任家訪手記情系學(xué)生搭建愛(ài)心橋沔城回民中學(xué)唐紅梅心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離,家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。二是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師有很多的話要說(shuō)，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來(lái)交流。我們想得很多，對(duì)這樣的孩子我們老師應(yīng)給予她更多的關(guān)愛(ài)，更多的鼓勵(lì)。該生的膽子較小，性格很脆弱。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣。這個(gè)孩子很可憐，她沒(méi)能感受家庭的溫暖，沒(méi)能享受父母的關(guān)愛(ài)。爸爸現(xiàn)患有精神分裂癥。該生的家庭情況很特殊，她家里有五口人，爺爺在她五歲去世了。她的家住一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子里大面**村四組。但家庭比較貧困，父親身體長(zhǎng)年不好，希望學(xué)校在各方面照顧**同學(xué)。性格很內(nèi)向，不愿意和別說(shuō)話，總喜歡把什么事都埋在心里。家訪的第二站是**同學(xué)家，該生成績(jī)較好，家住紅巖村一組。但有時(shí)比較馬虎，喜歡意氣用事。我們了解到，她家里有四口人，每年的經(jīng)濟(jì)收入還比較穩(wěn)定。她家住在紅巖寺集鎮(zhèn)上。通過(guò)對(duì)這些同學(xué)的家訪，我對(duì)這些同學(xué)各方面情況有了更加深入的了解，體會(huì)到了家長(zhǎng)與教師溝通的重要性，發(fā)現(xiàn)了自己在工作中存的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)自己今后的工作有很大的幫助。云淡風(fēng)輕秋意濃，又聞農(nóng)家桂花香?！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。家訪工作應(yīng)?！皥?bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。我告訴奶奶孩子在學(xué)校的表現(xiàn)像換了個(gè)人似的，奶奶很震驚，于是拉出孩子一頓打罵，我急忙制止，同奶奶認(rèn)真的交談起來(lái)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）交談以后才知道，奶奶一再交代在學(xué)校要聽(tīng)話，不要瞎跑，要不老師會(huì)關(guān)黑屋，不讓回家以此來(lái)恐嚇孩子，目的在于讓孩子在校聽(tīng)老師的話。交談中明白：孩子是個(gè)留守生，爸爸媽媽從生下她以后就外出打工，只有奶奶在家照顧她，奶奶不識(shí)字，只能確保她的起居生活。來(lái)到洲嶺村六組許希文同學(xué)的家，她見(jiàn)老師來(lái)了，居然躲起來(lái)了。我拉著三個(gè)興高采烈的孩子，穿行在洲嶺村的鄉(xiāng)間小路上。晚風(fēng)吹拂田野，日光灑下余輝。而作為我，一名年輕教師覺(jué)得自己成熟了很多，因?yàn)槲议_(kāi)始學(xué)會(huì)更多的理解與包容，學(xué)會(huì)從別人的角度去想問(wèn)題，很多以前在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題迎刃而解。對(duì)于XXX的轉(zhuǎn)變，我從心底感到欣慰，我的付出沒(méi)有白費(fèi)，得到了回報(bào)，我是成功的！后記：在這次家訪活動(dòng)中，我一共走訪了近30個(gè)孩子的家庭，面對(duì)各種各樣的家庭，我感慨萬(wàn)千，如果不是有機(jī)會(huì)走進(jìn)每個(gè)家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長(zhǎng)的想法，通過(guò)逐一的走訪，家長(zhǎng)們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時(shí)也包容了我在工作中的出現(xiàn)的問(wèn)題。看來(lái)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是能起到作用的。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的字越寫(xiě)越好了，上課也敢于積極發(fā)言了，辦事的能力也越來(lái)越強(qiáng)了。最后，還苦口婆心地給他講了父母這么辛苦，就是想讓他們有出息，將來(lái)能考個(gè)好學(xué)校。孩子的爸爸對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，而媽媽雖然也在家，卻整日忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和兩個(gè)孩子坐在一起，也沒(méi)時(shí)間陪孩子看看書(shū)或檢查孩子的作業(yè)，再加上家庭環(huán)境差，因此孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性，XXX平時(shí)寫(xiě)作業(yè)非常不認(rèn)真，字跡潦草，很快完成后，不是上網(wǎng)玩游戲就是跑出去找別的同學(xué)玩，家長(zhǎng)說(shuō)了多少次也不聽(tīng)。可是，慢慢地，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)事就玩游戲，說(shuō)了也不聽(tīng)，媽媽也很是無(wú)柰，又不能拔掉網(wǎng)線。唯一引起我注意的，就是桌子上那臺(tái)電腦了，問(wèn)了下，竟然還連著網(wǎng)。屋子里有三張床，一張大床，兩張小床，大床是爸爸媽媽的，小床是他和姐姐的。和他們一起進(jìn)了二樓的屋子里，才看到這是一間不足15平方的小屋，這就是他們?nèi)宜目谌松畹牡胤?。走到半路上，就碰到了另一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他知道我要去XX