【正文】 當(dāng)每個(gè)教育工作者都從內(nèi)心欣賞每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的自然心性，那么，世界將會(huì)變得更美好。花有花的香，樹有樹的美，晴有晴的麗，雨有雨的趣?！薄疤熨x為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者。無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己特有的長處，要長所有學(xué)生的善，揚(yáng)所有學(xué)生的優(yōu)。實(shí)踐已經(jīng)證明：經(jīng)過教和學(xué)的雙方努力之后，大多數(shù)學(xué)生都能很好地成長為有用之材，從不同的方面對(duì)我們的國家作出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，既要從絕大多數(shù)學(xué)生的需要出發(fā)，又要考慮到個(gè)別需要。要全面深入地了解學(xué)生，就應(yīng)堅(jiān)持全面和發(fā)展的觀點(diǎn)，科學(xué)地分析其個(gè)別差異與可變因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。19世紀(jì)的俄國教育思想家烏申斯基曾說過，“如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個(gè)人，它就該首先了解人的一切關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生的素質(zhì)差別入手，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)別化因人施教。面對(duì)智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、社會(huì)性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。三、寫作題 33．【參考例文】如何因材施教 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。32．【答案提示】（1）人類眼中微不足道的生物有著滿足生存需要的明確目標(biāo)，而我們?nèi)祟惖拇蠖鄶?shù)卻沒有人生目標(biāo)，如同行尸走肉。②根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種模式的課堂紀(jì)律，如合作型課堂紀(jì)律、非強(qiáng)迫型課堂紀(jì)律、保持尊嚴(yán)型課堂紀(jì)律等。④協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育影響的素養(yǎng)。②學(xué)生班級(jí)活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)。④對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。②對(duì)班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員。于老師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí)，于老師當(dāng)即表示非常好，這說明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。于老師重視小偉的個(gè)體差異，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績差，沒有什么朋友，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長展示活動(dòng)。（2）尊重學(xué)生個(gè)體差異。于老師組織班級(jí)全員參與特長展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了于老師的素質(zhì)教育理念。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。B項(xiàng)，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”中《漁歌晚唱》是古箏獨(dú)奏曲；C項(xiàng)出現(xiàn)的樂器是揚(yáng)琴；D項(xiàng)涉及的樂器是七弦琴。③說法錯(cuò)誤，紅軍長征從1934年10月開始至1936年10月在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)合，歷時(shí)2年。李可染以其獨(dú)有的可染皴穿插山勢(shì)肌理，山石半黑半白，半陰半陽而巍然蒼茫，巧妙運(yùn)用西方繪畫中的技法，賦予畫面龍蛇氣脈、山如游龍、動(dòng)靜相聲、氣勢(shì)悍人之關(guān)。此幅作品以表現(xiàn)渾厚博大的精神力量為基調(diào)，并將墨韻之美與神韻之美完美結(jié)合，立軸采用了豐滿的構(gòu)圖模式，滿而不色、實(shí)中有虛。親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲得信息最可靠的方法。25．C【解析】A、B、D三項(xiàng)均缺少主語，為病句。24．A【解析】本題是對(duì)修辭手法的考查。B項(xiàng)“5年前政府曾使用過同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果”并不能保證這次也能取得很好的效果，C、D兩項(xiàng)都是無關(guān)項(xiàng)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，政府必須有其他收入來彌補(bǔ)補(bǔ)償金的支出。22．A【解析】本題屬于解釋型推理。從句意的完整性來看，前面提到“‘節(jié)’是”，后面還有一個(gè)詞“也是”，顯然這里的意思是“節(jié)也是”，得出句中“自然”一詞的意思是“那么”。20．D【解析】唐宋八大家分別是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。根據(jù)光路可逆原理，當(dāng)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種光會(huì)聚一點(diǎn)時(shí)，該點(diǎn)呈白色。海螺殼其實(shí)跟小提琴、吉他的共振箱一樣，我們聽到的海潮聲實(shí)際是顱內(nèi)血液流動(dòng)的聲音與殼內(nèi)空氣共振后的聲音。教師的人格對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。16．C【解析】教師的人格是指一個(gè)教師的全部行為，包括行為認(rèn)識(shí)方面和情態(tài)方面的因素，如：態(tài)度、價(jià)值、興趣、判斷和需要等。在教育教學(xué)過程中貫徹“雙贏”協(xié)作原則，在思想、業(yè)務(wù)、工作和生活上，都要相互尊重，增進(jìn)相互的理解和信任。13．D【解析】教師應(yīng)注重學(xué)生間的個(gè)別差異性，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能，突出個(gè)性化教學(xué)。11．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條的規(guī)定，學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。（4）學(xué)生受教育的選擇權(quán)。（2）學(xué)生參加考試的權(quán)利。對(duì)中小學(xué)生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利?！?．A【解析】教師資格制度是我國公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門檻。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。7．B【解析】《義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育?！督逃ā分嘘P(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。D項(xiàng)為無關(guān)項(xiàng)。不尊重自己的老師，不愛惜他的借鑒作用，雖然自以為聰明，其實(shí)是大大的糊涂。3．C【解析】現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，最根本的特點(diǎn)是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。2015年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬試題十答案解析一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】教師的勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都影響學(xué)生的發(fā)展，因此教師的工作對(duì)象決定著教師要為人師表。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。（1）結(jié)合文段，分析作者說；“在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知自己可能比他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆”是什么意思？（2）請(qǐng)概括作者想要表達(dá)的中心思想。生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)都只是一瞬間，但是生命的過程卻是漫長的。思考人生，特別是有意識(shí)有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生，對(duì)我們來說，很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而，在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆。改造自然成為我們眼里再簡(jiǎn)單不過的事情，我們儼然成了這個(gè)世界上無與爭(zhēng)鋒的主宰。（2）從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)？（3）怎樣看待王老師的課堂管理策略？對(duì)于課堂“鬧事”者，作為班主任應(yīng)該怎樣進(jìn)行管理？ 32．人生感悟 人類為什么稱自己為人，而不稱彘已為動(dòng)物，是因?yàn)槲覀円恢币詠矶及炎约憾x為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。（1）從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好?？吹阶约旱陌嗉?jí)，王老師很無奈。而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地整“鬧事”者。而且王老師偏愛數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，班委會(huì)就是由數(shù)學(xué)尖子組成的，對(duì)其他學(xué)生似乎比較疏遠(yuǎn)。但是他的班主任工作卻令人不敢恭維。他特別喜歡數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員。同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來。”展示活動(dòng)當(dāng)天，于老師鄭重地請(qǐng)小偉表演削梨。于老師把小偉找來，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說自己沒有什么特長。30．于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球??于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。A．多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) B．漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱 C．清唱揚(yáng)琴賽出名，新年雜耍遍蓉城 D．泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒 29．全球氣候變暖是世界各國所關(guān)注的問題，大氣中能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體已經(jīng)發(fā)現(xiàn)近三十種，造成溫室效應(yīng)最重要的氣體是（）。①此畫為融合型中國畫②畫家成功將毛澤東詩詞中的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的革命豪情與浪漫色彩表現(xiàn)得淋漓盡致③紅軍長征1934年10月開始，1935年10月在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師而結(jié)束④采用了豐滿的構(gòu)圖模式，山體以濃墨重色寫成，塊面厚實(shí)穩(wěn)重，以留白形成的山路、水稻穿插其間，色調(diào)的明暗變化，平衡了畫面厚重的體積感A．①②③④B．①②④ C．②③④D．①③④28．中國古代樂器是民族音樂文化的重要部分，許多古代名詩佳句里都對(duì)其有生動(dòng)形象的描述。下列信息來源中哪一種獲得的信息最可靠？（）A．親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)B．因特網(wǎng) C．朋友、同學(xué)D．報(bào)刊雜志27．下圖是畫家李可染以毛澤東《七律（引用）25．下列語句中，正確的一項(xiàng)是（）。（擬人、比喻）B．唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?。ǚ凑Z）C．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。A．打開Word，選中相應(yīng)文檔，雙擊打開 B．選中相應(yīng)文檔，直接雙擊打開C．打開Word，在“打開”對(duì)話框中選擇相應(yīng)文檔的文件類型，找到文件，選中打開 D．無法實(shí)現(xiàn)24．對(duì)下面句子的修辭方法判定有誤的一項(xiàng)是（）。政府的該計(jì)劃如果成功實(shí)施，不會(huì)給財(cái)政帶來凈負(fù)擔(dān)。政府為了提高葡萄價(jià)格，讓葡萄田閑置，并給這些農(nóng)民提供直接的補(bǔ)償金。A．當(dāng)然B．那么 C．天地自然D．都可能22．新疆的葡萄莊園的產(chǎn)量逐年上升，葡萄的供過于求導(dǎo)致價(jià)格的下降。A．第一顆原子彈爆炸成功 B．“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功 C．“神舟”五號(hào)飛船進(jìn)入太空 D．“遠(yuǎn)望一號(hào)”航天測(cè)量船建成使用20．下列哪位作家不是唐宋八大家？（）A．曾鞏B．歐陽修C．柳宗元D．黃庭堅(jiān) 21．在中國古代的哲學(xué)思想里，人該與自然節(jié)奏和天地韻律沆瀣一氣，追求與宇宙合一；既然“節(jié)”是天地時(shí)氣的交合之處，是“天”“地”的節(jié)奏，自然也該是“人”的節(jié)奏，是連通自然節(jié)奏與人生命運(yùn)的“節(jié)點(diǎn)”。A．風(fēng)吹進(jìn)海螺殼的聲音 B．顱內(nèi)血液流動(dòng)的聲音 C．海螺運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音 D．外界的雜音18．當(dāng)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種光會(huì)聚一點(diǎn)時(shí)，該點(diǎn)呈（）。A．特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉 B．告訴小夏母親打小夏的理由C．不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來 D．在小夏面前告訴家長小夏如何不好好學(xué)習(xí)16．（）對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。A．“雙贏”協(xié)作原則B．和平共處原則 C．自覺性原則D．實(shí)踐性原則15．萬老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。A．200米B．300米C．400米D．100米 13．對(duì)教師來說，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能，這就是（）的表現(xiàn)。A．受教育權(quán)B．生命健康權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán)D．人身自由權(quán)11．學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門（）所收費(fèi)用。A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的 B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 C．與同事相處不夠融洽的D．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的9．（）是國家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。A．教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)B．教育、管理和保護(hù) C．教育、教學(xué)和監(jiān)管D．教育、監(jiān)管和救護(hù)7．根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年（）。A．從道德教育的角度，把教師的作用看得非常重要 B．不僅向好人學(xué)習(xí)，而且還要向不好的人學(xué)習(xí)C．重視反面教育的作用D．師生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段 5．（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。不貴其師，不愛其資，雖智大迷，是謂要妙。A．有助于教師在教學(xué)中傾注自己的感情 B．促使學(xué)生形成良好的品質(zhì) C．促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神 D．改善教師的教育教學(xué)工作3．現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育最根本的特點(diǎn)是（）。第五篇：2015年教師資格統(tǒng)考小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題及答案(十)2015年教師資格考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）模擬試題十一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1．教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模，要為人師表，這是由（）決定的。具體我以聽二級(jí)建造師考試網(wǎng)校課程為例說明（附圖）：第一步：注冊(cè)/登錄好學(xué)教育，可以使用手機(jī)號(hào)注冊(cè)，也可以使用郵箱號(hào)注冊(cè)（附注冊(cè)頁面：）注冊(cè)后，登陸進(jìn)入好學(xué)教育首頁（首頁地址：）7接著點(diǎn)擊去結(jié)賬：信息確認(rèn)無誤后，點(diǎn)擊提交：提交后，關(guān)閉頁面，回到首頁，點(diǎn)擊進(jìn)入會(huì)員中心（附首頁地址：）9煩，但為了考試、為了節(jié)約開支，何樂而不為！tips：視頻錄制過程中，我們