認(rèn)識(shí)垂直第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦閱讀(參考版)
2024-10-28 14:28本頁(yè)面
【正文】 2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米 教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）四．?dāng)U展練習(xí)在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。小結(jié)：1米也就是100厘米。（二）厘米、米之間的關(guān)系那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？小組想辦法探索。（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。二．認(rèn)識(shí)米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？通過(guò)剛才的量，你們有什么想法？ 那么該怎么辦呢？用這把尺子試一試看，這是一把米尺。教具學(xué)具： 一米的線 米尺 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)用厘米量物體1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？ 2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米；體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。認(rèn)識(shí)厘米和米 教學(xué)目的：結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長(zhǎng)度相比的活動(dòng)，體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米?！鬃幼x書給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——陸游1讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——陳壽1書是人類進(jìn)步的階梯。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。盡管要解決的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，探究的過(guò)程也有一定的難度，但是由于將解決互相垂直的知識(shí)置于生活實(shí)踐之中，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被“激活”，因此就能夠在磕磕碰碰的探索中主動(dòng)完成認(rèn)知的建構(gòu)，把直角、相交等知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生悟出結(jié)論： 要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。學(xué)生實(shí)踐，把長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線，出現(xiàn)了下面的情況：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對(duì)折，就可以得到兩條互相垂直的直線。從上面的圖形中可以看出互相垂直的直觀圖形在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了很清晰的印象，這是一種為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過(guò)程。教學(xué)采用通過(guò)實(shí)踐“感悟”的教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)踐的過(guò)程中自覺領(lǐng)悟互相垂直的概念。通過(guò)教學(xué)來(lái)看，效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃?！墩J(rèn)識(shí)垂直》教學(xué)反思：鐵門中心小學(xué) 樊紅芹 教學(xué)反思：這節(jié)課主要是通過(guò)以活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感悟?qū)W習(xí)知識(shí)。（1）投影出示： A從直線外A點(diǎn)向這條直線畫了幾條線段？在所畫的線段中哪條最短？（2）請(qǐng)同學(xué)們量出第44頁(yè)中間圖形的每條線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)出哪條線段最短？這條是什么線？老師指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫垂直線段的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)到直線的距離。（4）共同歸納畫法。②學(xué)生在書上過(guò)直線上的點(diǎn)畫直線的垂線。自學(xué)后小
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