【正文】 參考文獻：王坦 《合作學(xué)習(xí)——理論與策略》學(xué)范出版社 [J] 教學(xué)與管理，2004（8）作者：萬強興，甘肅省白銀市景泰縣第五小學(xué)，聯(lián)系方式：***。只要我們采取切實可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓全體學(xué)生都參與進來，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性?？傊谡n堂教學(xué)中，組織好小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究能力大有好處。整合就是綜合，就是要善于聽取、接納他人意見，并把他人意見與自己的想法有機結(jié)合、融合，形成全面、完整、正確的解題思路、策略和答案。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一要做到有序交流——守規(guī)則，要按照組長安排，一個一個地交流，第一個交流完了，第二個再接著交流，不要你爭我搶、大吵大鬧，影響合作秩序，影響合作質(zhì)量；二要做到完整交流——說具體，交流時，要把自己的想法、思路、疑問說完整、說全面，有頭有尾，讓每一個人都聽得懂；三要做到有條理交流——講清楚，交流時做到有前有后、有理有據(jù)，不要雜亂無章、顛三倒四。交流是社會交際的需要。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會傾聽必須要做到三點：（1）專心聽——聽清楚，聽清楚組員所說的具體內(nèi)容和主要觀點；（2）虛心聽——不插言，這是一種禮節(jié)性的要求，就是不隨意打斷別人說話，中途不插言、不挑釁、不表現(xiàn)出任何不屑的神情；（3）耐心聽——聽到底，就是耐心聽組員把話說完，耐心聽每個組員說話質(zhì)疑。針對這一情況教師除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達自己的觀點外，還要求他們必須認真傾聽別人的表達。數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，更多需要合作者之間的表達與傾聽，兩者是一種雙向互動的活動，只有表達或只有傾聽都不可能構(gòu)成真正意義上的合作。給足合作時間就是教師為合作小組提供充足的時間，也就是讓每個學(xué)生有表述的時間、質(zhì)疑的時間、討論的時間，盡量讓他們把話說完、把問題問完、把疑慮澄清完，經(jīng)過討論交流并達成共識，光搭架子不給時間（或時間不充足），極易形成“充充上陣、走走過場、草草收尾”有形無質(zhì)、表面熱鬧的小組合作學(xué)習(xí)。合作需要時間。合作學(xué)習(xí)離不開交流、討論，而交流、討論的基礎(chǔ)是小組成員有各自的想法和素材，這就需要合作前自主探究和獨立思考。思考問題是自我學(xué)習(xí)、自主探究、自我理解的過程。教給學(xué)生正確的合作方法，為小組合作學(xué)習(xí)提供技能支撐，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的核心。小組成員職責(zé)輪換，通常，一個月輪換一次。調(diào)整的次數(shù)不宜過多，如果多了，小組成員之間就得不到應(yīng)有的磨合和合作。組長負責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。組長必須具有多方面的素質(zhì)，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀，責(zé)任心要強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力等。合作小組是小組合作學(xué)習(xí)的平臺，是開展小組合作學(xué)習(xí)必備的空間組織形式，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補，組間同質(zhì)、力量均衡”的原則科學(xué)組建?，F(xiàn)就“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高”談一點粗淺的看法。但在實際的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多課堂體現(xiàn)出來的小組合作學(xué)習(xí)只是流于形式，沒有發(fā)揮出合作的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突?！坝行浴笔钱斍罢n堂教學(xué)追求的最高境界。提高小組合作學(xué)習(xí)有效性是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效益的重要途徑之一。北京師范大學(xué)學(xué)出版社，20012．張明生，新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，20033．王坦，合作學(xué)習(xí)的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，20024．呂世虎，初中數(shù)學(xué)新課程案例與評析[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003第五篇：提高數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略淺談提高數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略淺談甘肅省景泰縣第五小學(xué)萬強興摘要：新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個最明顯特征。有計劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，建立課題定期活動制度，加強課堂教學(xué)實踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試；積極開展校本培訓(xùn)，結(jié)合課堂教學(xué)實際，每月開設(shè)聽課、評課、說課活動，探討取得成績和存在問題。五、課題研究保障本課題主持人和主要研究人員，在研究課題方面積累了豐富的經(jīng)驗，都有一定的理論水平、課程改革實踐的研究興趣。主要采用調(diào)查法。采用抽測與問卷的方式進行學(xué)情評估。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實施階段：進行隨意編組與異質(zhì)小組的對比研究。對實驗班級學(xué)生進行初步測試，了解學(xué)生的基本水平和現(xiàn)狀。制定研究方案。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動研究法、調(diào)查法，同時輔之于比較法、文獻法等。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。④ 發(fā)揮學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。靈活、科學(xué)安排合作探究。合理、科學(xué)分配小組，還要有良好的分工與配合，要做好合作學(xué)習(xí)的準備，培養(yǎng)良好的合作技能，加強對合作方法的指導(dǎo)。③探究為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等和諧，主動參與，積極實踐，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。：二、課題研究的目標和內(nèi)容：（一）課題研究目標①探究合作學(xué)習(xí)小組的組建，組員分工，組內(nèi)管理，組間互動科學(xué)方法及高效機制。任何形式上熱鬧而思維活動不足或不夠深入的合作，都不是理想的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。② 針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，合作學(xué)習(xí)不能輕視學(xué)生的“獨立思考”。④注意適時、適當?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于合作學(xué)習(xí)的方式不可濫用。②小組成員要有具體分工，以確保每名學(xué)生都能主動地參與到小組活動中。（四）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評張萬生老師在國培期間認真觀摩石家莊四十中徐建安老師的公開課，吸取人家許多成功經(jīng)驗。（三）課題的應(yīng)用價值：① 扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀：合理設(shè)計教學(xué)中的小組合作討論，使之不再流于形式，重視合作交流的實效性。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學(xué)會要求掌握的知識，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。② 小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。（二）問題研究的意義：① 小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動。七、課題研究的人員分工（略）第四篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》開題報告沙河市蟬房中學(xué)課題組一、問題的提出（一）問題提出背景：審視當前農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)，由于教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏深刻認識，使之在具體實踐中走了樣：一是過分追求外在的形式，而缺乏時效性。2．請老師對本課題的成果進行鑒定。2．參加聽課，評課等活動，有效觀察課堂活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時交流。第二階段（）:實施階段這是本課題研究的主體階段，主要依據(jù)研究計劃組織實施，不斷探索研究方法，優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)控，力爭研究取得實效。（三）研究的步驟第一階段（）:準備階段，請老師指導(dǎo)。2．文獻法：查找有關(guān)小學(xué)科學(xué)小組合作的研究資料，在有關(guān)專家的研究基礎(chǔ)上分析與比較，探究最恰當?shù)暮献鞣绞健Ｒ虼嗽趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，學(xué)生一定要有一種想要學(xué)的愿望，這樣才能是整個教學(xué)有意義。充分發(fā)揮學(xué)生在小組中的作用，使實驗結(jié)果更充分。3．整體性原則：合作學(xué)習(xí)是科學(xué)課堂中的主要學(xué)習(xí)方式。2．實踐性原則：科學(xué)課堂是以實驗為主的，理論知識為輔。五、課題研究的原則、方法和步驟（一）研究的原則1．主體性原則：科學(xué)課程是以“探究”為核心，以學(xué)生為主體的。因為人們發(fā)現(xiàn)，由兒童自己制定的規(guī)則容易執(zhí)行，而且執(zhí)行這些規(guī)則對他們來說并不是一種負擔(dān)，也不需要別人時常提醒，對于他們來講，活動規(guī)則和活動本身就如同睡覺時要閉上眼睛一樣自然。這樣的評價與調(diào)控，就可以讓小組的每一位學(xué)生在曲折的探究中獲得深刻的過程性體驗。3．老師提供有效的指導(dǎo)和幫助在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度不同，需要教師為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。要讓每個成員明確本組的共同任務(wù)，圍繞任務(wù)，做好有效分工，落實責(zé)任。在小組中設(shè)立不同的角色，比如記錄員、口頭報告員、資料管理員和組長等。積極承擔(dān)起共同完成的責(zé)任，形成榮辱共享的合作意識。（二）課題研究的主要內(nèi)容1．增強小組合作意識學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是社會性的學(xué)習(xí)方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種獨立思考能力，由此激發(fā)出學(xué)生的科學(xué)精神、民主精神和團隊精神。通過合作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程”?？偠灾?，小組合作有助于學(xué)習(xí)探究，而提高小組合作的有效性更是迫在眉睫。合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭。合作學(xué)習(xí)是一種異質(zhì)分組前提下的同伴之間的合作互助活動。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好的非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當代主流教學(xué)理論與策略之一。合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。目前，課堂上教師積極嘗試構(gòu)建的“小組合作”學(xué)習(xí)模式，大致有三種形式：即同桌合作、前后四人小組合作、自主選擇伙伴合作。4．根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，學(xué)生知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導(dǎo)致對理解知識的側(cè)重點不同，小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)。它是國家對未來人才素質(zhì)的基本要求之一，同時也決定了小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)組織形式，應(yīng)以小組