【正文】 余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹。明確：使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。三、賞析第三、四部分（一）齊讀課文（二）具體賞析。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無比愉悅的心情。：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。二、賞析第二部分（一）齊讀課文（二）具體賞析，歷來膾炙人口?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”――地勢宏偉 ，照應了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。教學過程：一、賞析第一部分（一）集體朗讀（二）具體賞析⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府。第二教時 明確目標：⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。五、布置作業(yè)，并試背課文。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。四、初步感知課文 。②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。三、誦讀課文。王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學家。南北朝是駢體文的全盛時期。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。二、解題 “序”序，文體的一種。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。教學時數(shù)：2 第一教時 明確目標： 整體感知課文 教學過程：一、導入新課 滕王閣詩滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。第五篇：滕王閣序滕王閣序教案 朱俊新教學目標：⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。一言均賦，四韻俱成。臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。奏流水以何慚！嗚呼！勝地不常，盛筵難再。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜接龍門。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。孟嘗高潔，空余報國之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！勃，三尺微命，一介書生。酌貪泉而覺爽，處河輒以猶歡。屈賈誼與于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈罰明時？所爛君子見機，達人知命。奉宣室以何年！嗚呼，時運不濟，命途短傳舛。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠，關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。窮睇眄與中天，極娛游于暇日天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。睢園綠竹，氣靈彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。遙襟蒲暢，逸興遄飛。虹銷雨霽，彩徹區(qū)明，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即崗巒之體勢。臨弟帝之長州，得天人之舊館。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。臺隍枕夷夏之交，斌住盡東南之美。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐如下陳番之榻。星分翼軫，地接衡廬。老當益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向 教師小結：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）小結：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠大的抱負，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感三、整體歸納、把握特色 示例：１句式錯落，節(jié)奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運用典故，簡練含蓄小結：全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結合在一起。示例：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲。３、正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？學生集體討論交流。五、布置作業(yè)：背誦課文。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅?！袄袭斠鎵选睅拙洌銊钔什灰蛞蚰耆A易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。“望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。（二）探究第7段，激發(fā)學生的探索欲望。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨?！白秘澣X爽，處涸轍以猶歡”，是進一步的補充，哪怕身處逆境，也要樂觀，表達了開朗樂觀的情懷。通假字①所賴君子見機（“機”通“”，