【正文】 如: 大班有一個主題《中國娃》，恰逢國慶60周年，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時對主題進(jìn)行拓展延伸，室外走廊有用廢舊材料做成的長城，各民族的風(fēng)土人情介紹，各地的美食，全國各地的風(fēng)景名勝圖片，幼兒隨家人到全國各地旅游的照片，祖國60年來取得的輝煌成就圖片，國慶閱兵式人民子弟兵的颯爽英姿??大量的信息，是對主題的拓展，同時也讓幼兒感受祖國的美麗、富饒和強大，激發(fā)幼兒的愛國主義情感，讓幼兒感受到自己作為一個中國娃而自豪！2．區(qū)域活動延伸主題內(nèi)容《綱要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動”，而區(qū)域活動正是游戲化的小組教學(xué)活動,區(qū)域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。幼兒的認(rèn)知、情感和社會化的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用中，幼兒與環(huán)境相處的方式直接影響著教育的質(zhì)量。我們首先讓孩子們認(rèn)識棋的名稱、種類，游戲的規(guī)則，遵循幼兒教育的基本規(guī)律，積極探索”棋類”活動對于培養(yǎng)孩子們興趣、愛好、意志、品格等非智力因素所起的作用，讓孩子們在”博弈”的過程中增長智力二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與文本主題相適應(yīng) 1．環(huán)境是課程實施的重要保證。在這開放化與信息化時代，孩子們往往容易接受西方的一些”游戲”方式的影響，如果不加引導(dǎo)的話他們會對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)”游戲”方式予以忽視。因此從某種意義上說，下”棋”不單單是一種文體活動，而是一種對中國”國粹”的傳承與發(fā)揚?！捌逦幕笔侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的重要組成部分。而剪紙是中國民俗文化中永遠(yuǎn)的風(fēng)景，十二生肖的剪紙圖案貼在蒸饅頭的莆上，顯得古樸，粗獷中透著細(xì)膩，很有味道。這樣，古文化中所蘊含的做人的哲學(xué)將發(fā)揮很大的作用，況且孩子記憶力特別好，應(yīng)該讓他們在最容易接受知識的時候多接觸一些有價值的書，它們不單純是一種裝飾，而是讓孩子們接受經(jīng)典文化的熏陶，老師們在平時的課程中滲透其中的內(nèi)容，家長們也可以適時地對孩子進(jìn)行教育，長此以往，我們的國文化將得到繼承和發(fā)揚?！比本褪恰度纸?jīng)》，”百”是《百家姓》，”千”是《千字文》，這些書都是古文化中的經(jīng)典。我園一樓的走廊以《三字經(jīng)》中有關(guān)”誠信、勤奮、修身、孝順”等方面的內(nèi)容做成橫匾作為吊飾，二樓的拐彎處貼上大幅《百家姓》，三樓的拐彎處貼上《千字文》中經(jīng)典句子。我們中國是文明古國，有著五千年的文明史，而對幼兒進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育一直是我園的特色,我園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時充分體現(xiàn)這一點，目的在于讓幼兒園的空間具有教育的內(nèi)涵。所以說，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件 設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。由此可見,作為一項重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。風(fēng)靡全球的瑞吉歐學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個“可以支持社會、探索與學(xué)習(xí)的容器”，從這一理念中我們不難看出它已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位，成為課程設(shè)計與實施的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是兒童發(fā)展的關(guān)鍵。沙梁幼兒園愿用心呵護(hù)，用愛澆灌，讓每一個孩子在這片樂園里擁有一個幸福快樂的童年！第五篇：淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容摘要：環(huán)境是重要的教育資源,環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)園本特色,要切準(zhǔn)主題,要讓幼兒充分參與,同時還要注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓環(huán)境真正能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。室內(nèi)——小小游戲 大大幸福圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動室主題墻根據(jù)教學(xué)主題變換，例如“春天來了”“又長大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進(jìn)行；而室內(nèi)的區(qū)角設(shè)置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足各年齡段孩子不同的需求。生活體驗室烤蛋撻、做蛋糕、捏餃子、烙面餅……生活體驗室的孩子們,個個變身“小廚神”,忙的不亦樂乎，自如地體驗著生活的酸甜苦辣咸。閱覽室采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書的海洋里，體驗閱讀的美妙與樂趣。使孩子通過自身的感知和操作,探索周圍世界的奧秘，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。創(chuàng)意美工室 倡導(dǎo)玩而所得,以興趣培養(yǎng)為重心,豐富想象,開拓創(chuàng)造,鍛煉動手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術(shù)精髓,在快樂作畫中提升美學(xué)品味。部室——創(chuàng)意無限 玩轉(zhuǎn)童年一方小天地,蘊含大世界。樓梯——大美鄜州 神奇富縣富縣自古以來就有“塞上小江南”“陜北小關(guān)中”之美稱，著名黃土派畫家劉文西在富縣采風(fēng)后也深感“富縣是個好地方”。叢林探險、CS真人對抗、涂鴉、騎行、踢球、蹦跳、玩沙玩水，即使什么也不做，漫步在鳥語花香的校園里，每個孩子臉上都綻放著燦爛的笑容。戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然穿過門前花木扶疏，高低錯落的綠化廣場，走進(jìn)沙梁幼兒園，在一片蔥蘢的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現(xiàn)。近年來，富縣縣委及人民政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，位于縣城洛河之畔中心街的沙梁幼兒園，猶如一顆冉冉升起的新星，閃爍在這片名州之上。這里歷史文化悠久，人文資源豐富，自然景觀秀美，革命事件突出。地面上的橫道線，再加上孩子們自己設(shè)計的紅綠燈、小汽車、街樹等等，使地面環(huán)境更富立體與逼真，深得孩子們得喜愛。如今我們所要創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是要讓幼兒喜歡的。以往進(jìn)行主題活動“我在馬路邊”，通常都會將活動室的墻面設(shè)計成馬路，然后貼上各種車輛或是孩子們畫的一些房子等等。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開展。這就是地面環(huán)境的魅力，它成為了孩子們表現(xiàn)交流的平臺。孩子走到這個地方就會不經(jīng)意地停下來，說說講講。幼兒將自己找到的圖片貼于地面，地面環(huán)境成了孩子們交流的平臺，它好似一本由孩子們共同制作的“詩歌小冊”。在主題活動“太陽和月亮”活動中，我們視地面環(huán)境為表現(xiàn)交流的平臺。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活貼近，將給類游戲整合其中，滿足了孩子的需求?！皶f話的環(huán)境”，讓游戲規(guī)則成為一種游戲語言，使枯燥的游戲有了生命力。如區(qū)域游戲“快樂的動物樂園”采用了地面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在地面上設(shè)計“動物樂園”的地圖，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)，室游戲環(huán)境更符合小班年齡特點，增加游戲的趣味性。地面環(huán)境有著它獨特的魅力，深受孩子們的喜愛。幼兒園地面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接接受教師教育觀的影響，一定程度上反映了教師教育觀念到教育行為的轉(zhuǎn)化。只有教師做到以上幾點，樹立起正確的兒童觀、教育觀，給孩子以父母般的愛和關(guān)心，深入了解幼兒的內(nèi)心世界、他們的愿望、要求、興趣、愛好、形成尊重、信任、友愛和諧的氣氛，才能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。如：爭執(zhí)、互不尊重、相互干擾等，教師應(yīng)對發(fā)生的問題及時作分析、解決，用不同方法解決不同的問題，或幫助幼兒懂得以禮待人、或增加活動材料、或調(diào)整活動區(qū)的分布。５．指導(dǎo)幼兒之間建立良好關(guān)系，創(chuàng)設(shè)幼兒之間交往合作的寬松愉快的環(huán)境。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，使自己具有豐富、廣泛的知識面，準(zhǔn)確回答幼兒的問題，才能滿足幼兒的求知欲，并要求采取高效的教育法，深入淺出地讓幼兒接受教育，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維力、記憶力和想象力。幼兒教師面對的是一個個天真的孩子，對他們?nèi)粘Ｉ畹乃础⑺?，特別是對千變?nèi)f化的大自然有著濃厚的興趣，他們有著許許多多的“為什么？”向老師提出。只有這樣才能使環(huán)境保持適于幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。要發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中存在的問題，就要求老師善于觀察幼兒的活動，并因應(yīng)存在問題及時作調(diào)整。３．善于觀察幼兒的活動，指導(dǎo)活動。原來兩個小朋友都想幫老師收早練器械，老師當(dāng)即表揚了兩位小朋友的想法，然后再與他們作正確的引導(dǎo)。有一天早操剛結(jié)束，老師轉(zhuǎn)過身來看見俊明小朋友把另一位小朋友推倒在地。教師的愛為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感，充滿激勵的良好氣氛。２．熱愛幼兒、尊重幼兒、建立真正平等的師生關(guān)系。幼兒園內(nèi)幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間、成人與成人之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達(dá)情感的方式、語言、行為、習(xí)慣等形成園風(fēng)的氛圍，直接影響著孩子們的成長，對孩子的成長具有重大作用，創(chuàng)設(shè)良好精神環(huán)境起主導(dǎo)作用的，是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現(xiàn)又是孩子的注意焦點，為此，若要發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強對幼兒心靈美，好形象的教育，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展，要求教師做到：１．熱愛幼教事業(yè),有良好的師德。戶外活動環(huán)境的設(shè)計，要根據(jù)地區(qū)氣候的特點，寒帶地區(qū)要設(shè)有足夠的擋風(fēng)設(shè)備，多雨及熱帶地區(qū)要設(shè)遮陽遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽，園舍的建筑物位置的設(shè)計也應(yīng)考慮擋風(fēng)遮陽的問題。一個小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗，增添幼兒對大自然的情趣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，注重環(huán)境設(shè)計過程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。遇到火警撥“１１９”，過馬路要走人行道，讓幼兒在每天上落樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護(hù)的能力；在迎接香港回歸的日子開辟一個分期知識園地“香港知多少”，每期一個主題，要求幼兒在家長、老師的協(xié)助下，用不同形式（圖畫、剪報、手工制作等）收集有關(guān)的資料，布置園地。為此我們應(yīng)該根據(jù)幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào)，多為動物、花草、樹木、小朋友等。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標(biāo)本或圖片布置在墻上，立體畫面直觀、生動、富有情趣，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。如一年當(dāng)中有許多節(jié)日，而且有的相距時間較短，其布置花費時間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過的了，例如中秋節(jié)的燈籠，國慶節(jié)的國旗、國徽等。又如“跳蝸牛”在蝸牛背的螺旋形上分格涂上鮮艷的顏色并寫上數(shù)字，幫助幼兒做辨色訓(xùn)練和鞏固數(shù)字的認(rèn)識。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學(xué)過的知識或獲得某方面的煅煉。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進(jìn)幼兒的無意識學(xué)習(xí)的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改善方法（一）創(chuàng)設(shè)豐富的、科學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。：要使幼兒在適合他們健康成長的環(huán)境中生活。任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構(gòu)建。要求使用者根據(jù)幼兒身心發(fā)展全面性的特點，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也必須具有全面性的特點，克服隨意性和盲目性，而應(yīng)從整體上設(shè)計安排，并把它滲透在整個幼兒園保教工作中，使幼兒園環(huán)境對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生整體效應(yīng)。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全社會對幼兒教育的日益重視，幼教改革的不斷深入，使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境有了較大的改善，人們注重了環(huán)境構(gòu)建能否發(fā)揮環(huán)境的最大效用。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機械地接受成人的安排，這樣的布置過程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。這是幼兒教育的基本任務(wù)之一。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。我國古代對此就有精辟的論述。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。經(jīng)過孩子們的一番努力，他們的活動室變得五彩繽紛、童稚十足，小朋友們一個個甭提心里有多高興。如：秋天來了，我們組織幼兒撿落葉進(jìn)行樹葉粘貼，孩子們一個個興致很高，有的貼成各種樹葉小動物，有的貼成各種樹葉娃娃，把教室布置成一個童稚十足的童話世界。三、讓幼兒充當(dāng)環(huán)境的主人。幼兒是在與同伴交往中成長的，可是，幼兒在交往中容易產(chǎn)生矛盾。如要求幼兒不挑食，那么，教師與幼兒一起用餐時應(yīng)盡量表現(xiàn)出樣樣?xùn)|西都愛吃，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會喜歡吃每一種食物；再如，教師要求幼兒同伴間要互讓互愛，自己首先要尊重每一位幼兒，凡事都要有一定的原則，對就對，錯就錯，使幼兒形成正確的是非觀。其次，教師要以身作則，嚴(yán)以律已。教師在幼兒面前和藹可親，處處關(guān)心、愛護(hù)幼兒。為了幫助幼兒改正這些不良行為，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理社會環(huán)境，使幼兒身心健康發(fā)展。如今的獨生子女都是家長的掌上明珠，他們在家庭中往往養(yǎng)成許多不良習(xí)慣：有的霸道自私，有的膽小孤僻、不懂得如何與其它小朋友交往相處；有的挑食、偏食、營養(yǎng)不良等等?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)科學(xué)角、圖書角、表演角、音樂角等培養(yǎng)幼兒動手、動腦的興趣，并從中獲取一些科學(xué)知識；也可根據(jù)每一階段的教育內(nèi)容，組織幼兒布置活動室；還可組織幼兒觀察周圍環(huán)境，給幼兒講講諸如：花兒為什么有的紅、有的藍(lán)、有的黃；樹葉為什么會掉在地上等科學(xué)小常識，培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。3－6歲是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段的幼兒已具有接受科學(xué)知識的能力。最重要的是，幼兒園全體教職員工要時時、處處地把安